摘要：本文認(rèn)為，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，必須做到三點(diǎn)，一是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合；三是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓思維飛起來。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；良好習(xí)慣；生活化；引領(lǐng)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師除了要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果外，還要注重學(xué)生的過程。筆者想從以下幾個(gè)方面淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法之一。小學(xué)生由于年齡較小，渴望得到肯定與認(rèn)可，倘若學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，那么在教師授課時(shí)會(huì)感到興奮，因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容他已經(jīng)懂了，此時(shí)，教師再適時(shí)的提出表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生的付出能夠得到認(rèn)可，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，同時(shí)，其他學(xué)生看到這樣的景象，也會(huì)紛紛效仿，進(jìn)而使更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡較小，大部分學(xué)生的自覺性不夠高，因此，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查和評價(jià)十分重要。教師在布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行檢查，防止學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是“可有可無”的，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。
傾聽是學(xué)生獲取知識(shí)重要途徑之一，學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)好各科知識(shí)的基石。教師要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，必須做到以下幾點(diǎn)：一是曉之以理，使學(xué)生“懂”聽。在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)聽與說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓他人明白，聽是尊重他人，聽懂他人表達(dá)的內(nèi)容，說要大膽說，聽要專注聽，這才是好學(xué)生；二是細(xì)化要求，使學(xué)生用“心”聽。到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。在教學(xué)中明確提出“傾聽要五心”，即傾聽時(shí)要做到：專心、耐心、細(xì)心、虛心、用心，做到“聽”、“思”、“說”并重，相互促進(jìn)；三是糾正不良，使學(xué)生“會(huì)”聽。
學(xué)生聽課過程中，坐姿很重要。因此要特別強(qiáng)調(diào)在課堂上學(xué)生坐姿端正，雙腳與肩齊寬，聽講時(shí)雙手疊放在桌子上，眼睛看著老師或黑板；不隨便插嘴，發(fā)言要舉手；四是表揚(yáng)激勵(lì)，使學(xué)生“樂”聽。課堂中經(jīng)常表揚(yáng)他們“××坐的真端正，聽得最認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)了這么多的問題！”“××聽得真仔細(xì)，掉了一個(gè)字他也發(fā)現(xiàn)了，聽力可真棒！”“××聽出了什么什么，真不一般！”及時(shí)的肯定大大地激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，引起了他們的重視。
總的來說，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和傾聽，會(huì)讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，需要教師長期堅(jiān)持不懈的努力，只要我們持之以恒，最終可使學(xué)生的良好習(xí)慣在教學(xué)中發(fā)揮作用，從而達(dá)到提高課堂實(shí)效的目的。
二、教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合
在課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容要面對生活實(shí)踐，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，引導(dǎo)他們借助生活表象來學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)探究欲望。筆者在教學(xué)《平均數(shù)》一課時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，套圈游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先從男女生隊(duì)每隊(duì)一名選手的套圈成績比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的套圈水平不能代表整體水平。接著同時(shí)出示4名男生，4名女生，男生都套中的是7個(gè)，女生都套中的是6個(gè)，學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)，男生的整體套圈水平更高。再通過同樣四名男生，四名女生，每個(gè)人套中的個(gè)數(shù)不一樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人數(shù)相同時(shí)，可以比較總數(shù)來確定哪個(gè)隊(duì)套得更準(zhǔn)一些。層層深入，男女生人數(shù)不一樣時(shí)，有什么辦法知道哪個(gè)隊(duì)套得更準(zhǔn)一些呢？思維火花得到碰撞，學(xué)生自然而然想到平均每人套中的個(gè)數(shù)。這時(shí)教師滲透平均數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生圍繞游戲的公平性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生輕輕松松掌握了認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，解決了問題。
建構(gòu)了平均數(shù)的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在生活中比如遇到吃必勝客時(shí)，想要知道一家三口大約需要消費(fèi)多少時(shí)，可以根據(jù)美團(tuán)上人均消費(fèi)信息來估算，學(xué)生反過來也加深了對平均數(shù)的理解。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓思維飛起來
學(xué)生學(xué)習(xí)積極投入，不僅只是表面的熱熱鬧鬧，思維活躍才是真實(shí)的投入，有時(shí)是無聲勝有聲。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。授人以魚不如授人以漁，學(xué)生學(xué)會(huì)思考才是教學(xué)的主要目的。
數(shù)學(xué)是思維的體操，所以如何讓孩子們思維飛起來？筆者覺得教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，課堂生成的內(nèi)容更在于教師的精心設(shè)計(jì)，提問的針對性，以及熱情鼓勵(lì)，孩子的思維火花才能激發(fā)出來。才能學(xué)的輕松，學(xué)的有趣。
教師在教學(xué)過程中也應(yīng)常常拋出有思維挑戰(zhàn)性的問題，穩(wěn)中求變，通過靈動(dòng)的教學(xué)在學(xué)生的應(yīng)答中梳理出有思維含量的問題，引起思維的火花。比如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)一課時(shí)，聯(lián)系生活運(yùn)用百分?jǐn)?shù)時(shí)，像是100%，12%，200%，75%，學(xué)生知道這些百分?jǐn)?shù)的含義，也能靈活運(yùn)用這些百分?jǐn)?shù)填空。筆者在課的最后設(shè)計(jì)了一道題：我們學(xué)校旁邊的長江灣影城國慶期間某一電影的票房，追問：如果你是影院老板，你希望你的入座率是？生：200%，實(shí)際上是……表示的是……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到培養(yǎng)。常言道：學(xué)起于思，思起于疑。疑解于惑。充分發(fā)揮課堂提問的效能，課堂才能高效。
總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活化相結(jié)合是保障，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是動(dòng)力。提高課堂教學(xué)實(shí)效是我們每位老師永恒的追求，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，提高課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。