【摘要】對于初中生教育工作來講，歷史教學是中學階段一門重要組成部分，一方面它能夠幫助中學生對歷史發(fā)展有一個正確的認知與了解；另一方面也可以培養(yǎng)中學生的愛國情緒，陶冶他們的情操，豐富他們對于歷史事件的情感認知。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 興趣 教學思考
一、提升中學生歷史學習興趣的意義
首先來說，提升中學生歷史學習興趣，能夠激發(fā)他們對古代歷史了解的動力。中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)與豐富的歷史故事，通過歷史課程學習，能夠幫助中學生樹立良好的世界觀，古人云“以史為鑒，可以知興替”，所以說，提升中學生的歷史學習興趣，可以幫助他們從小養(yǎng)成“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感。
其次，通過提升中學生的歷史學習興趣，可以培養(yǎng)他們對于外界事件、事物的認知能力，這里就要對中學生歷史學習的根本作用做一個簡單的分析，與大學專業(yè)歷史學習不同，中學生歷史教學不是為了培養(yǎng)中學生對于具體歷史問題的研究能力，而是培養(yǎng)他們對于社會、自然歷史發(fā)展的基本認知，使他們能夠通過書籍對這個世界歷史進程有一個準確的、概括性的了解�；谶@點意義，中學生歷史學習興趣提高，能夠使他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己喜歡的歷史任務(wù)、歷史朝代，為未來研究更專業(yè)的歷史問題指明方向。
二、阻礙中學生歷史學習興趣提升的原因
�。ㄒ唬┙虒W方法過于保守
傳統(tǒng)中學歷史教學思路是老師在黑板上記錄本節(jié)課所要學習的歷史知識點與重點需要記憶的內(nèi)容，然后對課本上的內(nèi)容進行原文朗讀，通過這種教學方法，會造成中學生失去學習歷史主動性，繼而使他們只是習慣性地被動接受歷史知識，最終導致中學生形成“歷史學習就是背誦關(guān)鍵時期的時間點”的錯誤認知。
�。ǘ┤笔КF(xiàn)代歷史教學理念
嚴格意義上來講，初中歷史這門課程包含的內(nèi)容其實是很多的，既有傳統(tǒng)意義上的歷史事件，也包含了各國經(jīng)濟、科技、文化等多方面知識講解。要想提升中學生歷史學習興趣，除了對課木上的知識講述清楚外，還要對課木外的背景進行詳細介紹，才能使學生對歷史背景有一個更加全面的了解。但是目前許多中學歷史教師僅僅滿足于將課本上的知識傳授給學生，對課堂外的知識不能很好地梳理介紹，這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就是教師缺乏現(xiàn)代歷史教學的觀念，不能開拓自己的視野，對自己的工作要求太低，從而使得中學生感受不到歷史的魅力，從而逐漸喪失了學習興趣。
三、中學歷史學習興趣提升對策
現(xiàn)在，對中學生歷史學習興趣培養(yǎng)的意義以及目前歷史教學存在的問題有了比較清晰的了解，那么在今后的歷史教學中，教師應該采取何種對策提升中學生的學習興趣呢？接下來筆者就針對這個問題談一下自己的看法與建議。
�。ㄒ唬┥罨谋狙芯�，提升學習內(nèi)涵
首先來講要挖掘教材中的歷史，為了將學生歷史學習的興趣激發(fā)出來，教師要重視對已有的歷史故事進行“二次挖掘”，例如在學習“造紙術(shù)”這節(jié)課時，針對造紙術(shù)的知識講解，相關(guān)教師應該盡可能的延展歷史內(nèi)容，比如可以向?qū)W生問道：在造紙術(shù)發(fā)明之前，同學們認為古人都是在哪些物體上進行書寫的？在這樣的提問下，學生們根據(jù)已學的知識就知道有竹簡等，然后老師可以進一步將所有的書寫物品列舉出來，讓同學們分析各種物品的優(yōu)劣性，在這樣對比下，既可以溫習以往的學習知識，同時也能夠?qū)Α霸旒埿g(shù)”的意義有一個更深的了解。這種方法比平鋪直敘的文本教學更加有效，更加能夠促進初中生的學習主動性與興趣。
�。ǘ┘訌妼W習指導，激發(fā)學生學習興趣
雖然上述分析中提到了要給予學生自由探索的空間，但這并不意味著老師在興趣教學上放任不管。中學生正處于青春發(fā)育期，自制力較差，如果一味地放任中學生隨意閱讀，很多時候歷史課堂就變成了中學生讀課外書的課堂，久而久之，非但不能提升中學生歷史學習興趣，還會使他們對歷史學習理解產(chǎn)生偏差。因此筆者認為，要想激發(fā)中學生歷史學習興趣，歷史教師的引導工作必不可少。例如在學習《輝煌的隋唐文化》這個單元時，老師就可以結(jié)合初中生學過的唐詩，引導他們從中發(fā)掘當時唐朝人的生活環(huán)境與習慣，讓他們區(qū)分詩句和歷史中的不同描寫狀況，這樣中學生帶著問題進行學習會更加仔細的思考問題，認識到歷史的嚴謹性與豐富性。
�。ㄈ┴S富學習活動，激發(fā)學生興趣
中學生的天性都是活潑好動的，如果僅僅是依靠單調(diào)的文本學習與知識點記憶來培養(yǎng)他們的興趣難度是比較大的，因此筆者建議教師可以安排一些合理的歷史學習活動，激發(fā)他們的天性，從而達到提升歷史學習興趣的目的。
參考文獻：
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