隨著我國新課改的深入實(shí)行以及社會(huì)各界對(duì)于教育的重視加強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)課堂知識(shí)傳授的有效性關(guān)注愈加密切。在一所學(xué)校中，它的教學(xué)基本形式就是課堂教學(xué)。由此可得課堂教學(xué)的質(zhì)量高低直接決定著教育質(zhì)量的高低，教學(xué)改革最重要的陣地就是課堂教學(xué)。所以本篇文章綜合闡述了如何提高新課改背景下的高中英語課堂教學(xué)的有效性。
一、提高高中英語課堂有效性的意義
在新課改深入實(shí)行的今天，提高課堂教學(xué)的有效性并不僅僅是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)。現(xiàn)如今，人們面對(duì)課堂教學(xué)的普遍觀點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展就是課堂實(shí)現(xiàn)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，提高高中英語課堂有效性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自信心。有效性高的高中英語課堂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂在其中，更加愿意全身心的融入課堂，更好的把握英語課堂中的關(guān)鍵知識(shí)。其次，提高高中英語課堂有效性有利于促進(jìn)學(xué)生的全身心發(fā)展。在最開始的高中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)目的主要是以提高學(xué)生英語成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在的課堂有助于促進(jìn)學(xué)生心智、技能、思維三位一體協(xié)同發(fā)展。最后，提高高中英語課堂有效性有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的多元性。教師在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取多種教學(xué)方式，建立新的課堂教育體系，根據(jù)學(xué)生在能力、性格以及認(rèn)知程度的不同進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。
二、當(dāng)前高中課堂教學(xué)存在的問題
1.畸形的教學(xué)目標(biāo)
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教育走向的標(biāo)桿。只有在充分把握課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的前進(jìn)方向正確。要想建立合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，基于教材提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性必須要把明確課堂教學(xué)目標(biāo)放在首位。雖然新課標(biāo)的實(shí)行不斷深入，但是當(dāng)前的課堂教學(xué)體制大多數(shù)依舊以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率為主要目標(biāo)，而不是全方位促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不僅僅如此，在英語課堂教學(xué)中也存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。舉例而言，如果一堂課的定位在于對(duì)學(xué)生的語法能力的培養(yǎng)上，那就應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的語法，而不是被單詞記憶、加深閱讀等其他的能力培養(yǎng)所干擾。
2.教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)缺乏
由于教師長時(shí)間走在教育的前線地位，已經(jīng)積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的理解也十分扎實(shí)，所以教師所提供的學(xué)習(xí)方法對(duì)于絕大多數(shù)人的作用是十分巨大的。但是在課堂中依舊存在著部分學(xué)生依舊采取自己的閉門造車的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。這不簡簡單單是學(xué)生的問題，也是教師對(duì)于優(yōu)秀學(xué)習(xí)方式的傳授的不足，對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)缺失。舉例而言，在英語單詞的記憶教學(xué)中應(yīng)該著重注意的就是單詞的音標(biāo)，以音標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行單詞記憶，而有些教師卻缺乏對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生采取死記硬背的方式。
3.單一的教學(xué)活動(dòng)形式
在高中英語的課堂教學(xué)上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式依舊根深蒂固。在英語課堂教學(xué)中，大部分的時(shí)間被詞匯和語法講解所占據(jù)。由此可以看出，高中英語教師最常采用的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)依舊是傳統(tǒng)方式，依舊以記憶詞匯、講解語法以及課堂練習(xí)為主。在英語課堂的其他時(shí)間，雖然教師也會(huì)采取課堂問答、概括文章大意等比較新穎的教學(xué)方式，但是這些教學(xué)方式的應(yīng)用大多數(shù)以教師的單向控制為主，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，像一些例如角色扮演、演講等學(xué)生自我學(xué)習(xí)度高、思維廣泛開放的課堂教學(xué)形式卻極少應(yīng)用。
三、促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)發(fā)展的措施
1.樹立正確的教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)中，我們必須明確教學(xué)目標(biāo)是課堂教育走向的標(biāo)桿這一基本方向。高中英語教師在課堂教學(xué)上必須做到在充分把握課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)走向正確的前進(jìn)方向。教師在課后時(shí)間應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握，建立合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，基于教材提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性。教師一定要做到以學(xué)生為主體，制定切合與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確定其實(shí)施的可能性，做到教學(xué)的精準(zhǔn)性，使得教學(xué)活動(dòng)更加全面和具體。
2.加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)
教師所占有的優(yōu)秀資源便是長時(shí)間的走在教育的前線陣地，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的理解十分扎實(shí)。所以教師需要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，減少課堂中部分學(xué)生依舊采取閉門造車等落后學(xué)習(xí)方法的不良現(xiàn)象，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。舉例而言，英語教師可以在課堂中讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法、分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓班級(jí)里的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)，以此來完善自己的學(xué)習(xí)方法，制定出符合自己的學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。
3.采取多元化教學(xué)方式
針對(duì)于高中英語的課堂教學(xué)上大部分的時(shí)間被詞匯和語法講解所占據(jù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式根深蒂固的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)方式契合與實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)模式。只有正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式二者關(guān)系，做到二者相輔相成有機(jī)結(jié)合才能提高英語課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)方式契合與實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)模式。在英語課堂中，教師可以采取例如角色扮演、演講等學(xué)生自我學(xué)習(xí)度高、思維廣泛開放的課堂教學(xué)形式。采取切合與實(shí)際的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及開發(fā)思維等，這對(duì)于學(xué)生提高對(duì)于知識(shí)的掌握程度，提高高中英語課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
四、小結(jié)
英語是世界交流必備的語言，一定要做好對(duì)于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)工作，打好學(xué)生深層次學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。為了提高高中英語課堂有效性，英語教師必須充分考慮到教材內(nèi)容，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)方式做出改變，契合與教學(xué)實(shí)際。無論教學(xué)方式如何更改，一定要做到提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣以及全面提高學(xué)生的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]何成峰.高中英語課堂在新課改背景下的有效教學(xué)[J].課程教育研究，2016，（17）：98-99.
[2]徐志紅.淺談高中英語課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015，（3）：95.
[3]李麗.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].新課程·下旬，2016，（10）：34.