【摘要】小學(xué)生作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，我們要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣邔W(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生未來寫作水平的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】作文 教學(xué) 方法
作文教學(xué)是語文教學(xué)工作的一大難點，目前，盡管老師們采取多種手段鼓勵引導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生依然懷有畏難情緒，把寫作當(dāng)作一個沉重的包袱，害怕寫作，不愿寫作，提起筆來，要么無話可說，要么有話說不出來，即使開了個頭，硬寫下去，也寫不出好文章來。內(nèi)容平淡，大量使用不規(guī)范的口語，就像漫不經(jīng)心的閑扯，毫無文彩。作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)，不斷積累發(fā)展的過程，要提高學(xué)生的作文水平，需要語文老師做生活的有心人，喚起學(xué)生的寫作欲望，挖掘?qū)W生的寫作潛能。下面筆者結(jié)合多年在教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)生作文教學(xué)方法。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
要想學(xué)生寫好作文，首先要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，如果學(xué)生有了寫作文的興趣，就沒有了對作文的“恐懼癥”，那么學(xué)生才會主動地進(jìn)行作文。
1.創(chuàng)設(shè)寫作情境
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。剛開始寫作文的同學(xué)，往往感覺到拿到作文題目，無從下手，沒有可寫的內(nèi)容，因此教師必須想辦法克服學(xué)生的這一大礙——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如布置學(xué)生去參加某一景區(qū)，參觀某一次活動，熟悉某一個人物、某一次事件等等。這樣學(xué)生就會有寫作素材，有話可說。例如一次我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于水果的文章，我首先設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的故事：“一次，唐僧、豬八戒、孫悟空和沙僧師徒四人來到了火焰山，他們感覺到又熱又悶又渴，非常想吃東西，但是他們隨身攜帶的東西卻只有一個蘋果，那么如何分呢？這下大家都被難倒了。這時唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細(xì)、具體、生動，這個蘋果就屬于他。這時教師拿出一個又紅又大的蘋果，然后提問：“同學(xué)們你們想吃這個蘋果嗎？”誰描述的最好，這個蘋果就給誰。教師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了情景，學(xué)生寫作的欲望就大大提高了，大家都紛紛對蘋果進(jìn)行了描述。這樣的情景與學(xué)生生活實際相結(jié)合，學(xué)生有素材可寫，學(xué)生必將能寫出不少優(yōu)秀作文。
2.建立良好的師生關(guān)系
師生之間應(yīng)該有良好的師生關(guān)系，教師課外可以和學(xué)生保持朋友式的關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，才樂意去完成老師布置的作業(yè)。例如給學(xué)生布置這樣的作文題目：《老師，請您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》、《老師，請您到我家》、《給老師的一封信》、《老師，我想對你說……》，給學(xué)生出這樣的作文題目，可以拉近師生之間的關(guān)系，同時老師更好地了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生寫出比較感人的作文，吐露出學(xué)生的心里話。
3.注重作文審題
每次進(jìn)行作文時，老師要習(xí)慣地把作文題目寫在黑板上，和學(xué)生一起分析，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，寫出提綱，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。老師要把審題的目的、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)行分析講解，從而擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫作，鼓勵學(xué)生多發(fā)表意見，允許大膽進(jìn)行爭論。另外作文完成后教師要進(jìn)行批改，在批改過程中要充分尊重學(xué)生的寫作成果，同時對作文進(jìn)行評價，把寫得比較優(yōu)秀的作文在班上進(jìn)行公開講評，并展示出來。寫評語的時候多寫一些鼓勵的語言，讓學(xué)生充分感受到寫作帶來的樂趣與寫作帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣。
二、留心生活，培養(yǎng)觀察能力
1.講讀教學(xué)，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要教給學(xué)生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2.習(xí)作練習(xí)，訓(xùn)練觀察事物的思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法后，要通過練習(xí)，使學(xué)生在寫作實踐中培養(yǎng)的提高觀察能力，并通過練習(xí)來檢驗學(xué)生觀察的效果，促使他們更加認(rèn)真地觀察，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。結(jié)合各單元習(xí)作要求，實地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
3.觀察培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，注意讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想象。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生在寫作時不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。
三、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
新課程要求小學(xué)生能寫思想健康，內(nèi)容豐富的記敘文，讓學(xué)生“把自己看到、聽到的、想到的、或親身經(jīng)歷的事，用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來”。學(xué)生每天的生活，都可以將其記錄下來，看到的、聽到的、感悟到的都可以記錄。寫作過程中，不要拘束形式，語言最好能做到語句流暢，簡明扼要，有重點。俗話說：“常說口里順，常寫手不笨�！币髮W(xué)生每天堅持寫日志，有話則長，無話則短，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。例如魯迅先生一生直到逝世前一天還堅持寫日記，他的日記給人以啟迪和智慧，雷鋒的日記成為了人們一生寶貴的精神財富。
四、要求學(xué)生讀寫結(jié)合
教學(xué)小學(xué)生的作文要求循序漸進(jìn)，正確認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，先識字，再積累詞語，有了詞語和句子，就能進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)寫作知識，要注重與閱讀材料相結(jié)合。字、詞、篇和章的積累可以是教材中的優(yōu)美段落、也可以是名篇名作中的優(yōu)秀段落，日積月累，可以為寫作提供大量的優(yōu)美素材。同時加強(qiáng)課外閱讀，當(dāng)前，學(xué)生閱讀的途徑非常之多，可以來自網(wǎng)絡(luò)、報刊、書本等，對那些好詞好句好短要堅持記下來，并進(jìn)行背誦。正如俗話所說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這個道理。
五、引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀積累
作文憑借的不僅僅是一種技術(shù)，也不只是一種技能，更主要的是一種作文素養(yǎng)。而作文素養(yǎng)是綜合性的、全方位的，有的素養(yǎng)是無法和難以通過作文教學(xué)得以提高的，須靠整個教育形成的合力和學(xué)生的自我涵養(yǎng)。作文素養(yǎng)乃至整個素養(yǎng)的形成，從很大程度上講，不是依靠喋喋不休的分析，而是依靠學(xué)生自己信息數(shù)量和文化功底的積累，而這種積累最有效的途徑，則是課外書籍的閱讀。特別是閱讀經(jīng)典，余秋雨先生認(rèn)為，閱讀經(jīng)典是課外閱讀的最高境界，積淀著人類數(shù)千年文化底蘊的經(jīng)典滋養(yǎng)孩子們的稚嫩心靈。學(xué)生在閱讀的過程中，潛移默化，糾正不規(guī)范的語言，學(xué)習(xí)名家名篇的語言形式，表達(dá)方式從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，無形中把文學(xué)經(jīng)典作為寫作的范式�！皼]有模仿，就沒有創(chuàng)造”這一前人的經(jīng)驗總結(jié)，正說明了從模仿到創(chuàng)新，仿創(chuàng)結(jié)合是作文成功的一條必由之路。
綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。