摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，在小學數(shù)學教學上運用信息技術(shù)對學生理解與學習數(shù)學，掌握基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。在以往教學中，教學模式比較單一，且教師隊伍綜合素質(zhì)偏低，所以小學數(shù)學教師要改變教學觀念，運用新技術(shù)、新手段，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習興趣，優(yōu)化學生體驗，為學生營造一個“高科技”的教學環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；創(chuàng)新
一、小學數(shù)學教學問題
小學數(shù)學是小學階段性教學中的基礎(chǔ)課程，它對于其他學科來說相對抽象，而學習數(shù)學的主要目的是培養(yǎng)小學生的思維應(yīng)變能力、分析推理能力等。對于小學生這種智力處在開發(fā)階段的群體來說，數(shù)學的學習無疑是有一定難度的，而傳統(tǒng)的“填鴨式”數(shù)學教學，教師將理論知識強行灌輸給學生，不但沒有讓學生獲得知識，還使他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生一定的畏懼心理。
多年來的小學數(shù)學教育現(xiàn)狀體現(xiàn)兩方面的問題：一方面是教學模式陳舊單一；另一方面是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。在教學方式上教師大多采用講授法，教師與學生、學生與學生之間的溝通互動情況基本沒有，原本具有一定難度的數(shù)學課堂更為枯燥，使學生失去了學習的興趣[1]；在教學觀念上教師總是認為只要多留課后作業(yè)，讓學生盡可能多地練習就能達到學習的高效率。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低體現(xiàn)在：不能與時俱進，拒絕新事物、新技術(shù)。在新課程改革的不斷推動下，數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合是大勢所趨，但是仍然存在許多教師不使用多媒體設(shè)備進行教學，認為小學數(shù)學內(nèi)容并不復雜，使用多媒體教學只是在浪費時間；對于一些數(shù)學軟件，年齡大的教師完全不懂操作，并且安于現(xiàn)狀不積極學習；教師對于使用網(wǎng)絡(luò)信息的觀念上，總認為小學生的自制能力差，接觸網(wǎng)絡(luò)信息弊大于利。
二、信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣
基于小學生活潑好動、好奇心強的特性，利用信息技術(shù)可以吸引小學生注意力，并激發(fā)小學生的學習興趣，具體方式可以是創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學情境，制作逼真的動畫、視頻甚至游戲，讓學生在快樂的環(huán)境中學習，在學生覺得有趣的同時，對于數(shù)學知識中的抽象概念深入理解，學習效果也是事半功倍。例如，在教學“平行四邊形面積公式”時，教師可以先制作一個長方形，確定長方形的面積公式是“S=a×h”，然后利用多媒體動態(tài)演示工具將長方形慢慢拉伸為平行四邊形，再運用切割的方式將平行四邊形恢復為長方形。動態(tài)的變化過程激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生了解到兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系以及面積的變化，最終導出平行四邊形的面積公式。
�。ǘ┻\用信息技術(shù)，優(yōu)化學生體驗
如果只依據(jù)教材上的平面插圖，小學生的記憶無法深刻，而信息技術(shù)則是將這一目標實現(xiàn)的有效方式，它能夠很好地將數(shù)學圖形立體化和生動化[2]。例如，在教學“幾何圖形的識別”一課時，教師就可以用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，如長方形的電視機、方形的地板磚、圓形的鐘表盤等，利用日常生活中常見的事物來激發(fā)小學生的興趣，識別完之后還可以讓學生動手制作，通過對實際事物的認知，用剪紙和小刀畫出并制作出自己喜愛的圖形。通過這樣的操作，小學生不僅能夠加深對圖形的記憶，還能夠通過動手總結(jié)出一部分圖形的特點，這對學生主動思考問題的能力也是一種提升。
�。ㄈ└淖儌鹘y(tǒng)觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師無法普遍應(yīng)用多媒體設(shè)備教學存在兩方面的原因，一方面是自身傳統(tǒng)教學觀念的落后，不愿意使用；另一方面則是因為本身業(yè)務(wù)能力欠缺，年齡大、不接觸信息技術(shù)、沒經(jīng)過相關(guān)軟件的培訓練習等[3]。針對這一現(xiàn)象，小學機構(gòu)應(yīng)該給予相應(yīng)的支持，新課程改革在我國教育事業(yè)中雖已實行多年，但某些方面的觀念和任務(wù)并沒有達到預期效果，就信息技術(shù)的普遍應(yīng)用這一點來說，學校對于多媒體設(shè)備的滿負荷購置、多媒體教室的建設(shè)以及對教師在多媒體應(yīng)用軟件上的培訓都有所欠缺。學校首先需要將多媒體用到的設(shè)備準備齊全，為小學數(shù)學教學的信息技術(shù)實施提供硬件保障，其次應(yīng)多開展信息技術(shù)教學的研討會議，準確傳達多媒體教學的重要作用，對于在這方面知識有所欠缺的老教師給予一定程度的相關(guān)培訓，可以是專業(yè)人才的全面培訓，也可以是教師與教師之間的交流。
�。ㄋ模┙⒓议L與學校的有效連接
學校和家庭是小學生生活和成長的重要場所，對于自制力差、貪玩的小學生來說，想要養(yǎng)成良好的學習習慣來自教師和家長的監(jiān)督和幫助是必不可少的，而信息技術(shù)則為這一目標提供了便利，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠幫教師、家長和學生實現(xiàn)信息的良好交流[4]。關(guān)于這一交流有以下幾種表現(xiàn)：（1）學生家庭作業(yè)的布置。通過信息技術(shù)的使用，很多網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用于這方面，如《一起學習》《快樂作業(yè)》。（2）教師與家長就學生學習成績及日常表現(xiàn)的溝通。主要方式有班級微信群、校訊通等。教師與家長的良好溝通，對孩子的監(jiān)督和管理也能夠同步，有效促進學生成長與發(fā)展。
三、結(jié)語
新課程改革的趨勢下，信息技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學中勢在必行，但是因為傳統(tǒng)教育方式、教學觀念的落后，總是不能讓信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們需要切實實施文中所論述的信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小學生自主學習能力，以達到素質(zhì)教育的目標，使小學生得到全面發(fā)展。
參考文獻：
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