近年來語文熱的興起，使得人們越來越重視語文知識的掌握程度，在語文詩歌、會議或者期刊上，我們看到許多七八歲的孩子掌握的語文知識都不低于中學(xué)生的程度。因此，在教育改革中，小學(xué)語文教育學(xué)校提高了學(xué)生的關(guān)注度，同時，教學(xué)方法的優(yōu)化也越來越重要，教學(xué)方法的優(yōu)化可以幫助教師提高學(xué)生的語文綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。當(dāng)然，閱讀能力的提高是重要目標(biāo)之一，只有讓學(xué)生在閱讀和思考過程中了解知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文意識，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生懂得如何靈活運(yùn)用，以達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.了解文章的意義和情感
只看書其實(shí)很難感受和真相，在教師的幫助下，學(xué)生可以通過觀察體驗(yàn)理解生活，通過反思獲得間接性經(jīng)驗(yàn)，教師可以在不知不覺中影響學(xué)生的思想情感，以及在閱讀學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生認(rèn)識更多的字詞，認(rèn)識字詞之間的組合，理解文章表達(dá)的情感還有意義。學(xué)生在不知不覺中會記下知識，或者閱讀一個觸動你靈魂的句子，學(xué)生感到深刻就會記錄下句子，所以在將來學(xué)生要表達(dá)這個想法或者表達(dá)類似的情緒時，學(xué)生會用這句話表達(dá)他們的內(nèi)心感受。學(xué)生借用美麗的句子，豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，也使文章更加輝煌。這些都是根據(jù)學(xué)生對句子的理解而實(shí)施的。所以教師在教學(xué)生閱讀時，一方面可以去回答學(xué)生在閱讀中遇到的問題，另一方面，也可以鼓勵學(xué)生主動去運(yùn)用字典等工具，并鼓勵學(xué)生閱讀更多的書籍，領(lǐng)悟作者在的表達(dá)情感。語文知識的積累將使學(xué)生逐漸形成自己的風(fēng)格，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考和提問
沒有思想的學(xué)習(xí)是失去了學(xué)習(xí)的意義，沒有學(xué)習(xí)的思想是危險的。學(xué)生要學(xué)會了解語文的知識，主動去提問和思考，除此以外，學(xué)生就很難以牢記在腦海中的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在寫作本文時了解作者的意圖和感受，以便他們提出問題。作者為什么要這樣寫？為什么作者使用這種技術(shù)來描述它？為什么作者用這個詞來描述這個場景？它有什么好處？等等，在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，加深學(xué)生對文章的思考和理解，而讓學(xué)生在發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思維，可以讓提高學(xué)生的閱讀能力。教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生閱讀更多的課外書籍。閱讀不僅是教師對課堂知識的解釋，也是學(xué)生接受知識的最重要的方式。閱讀其實(shí)也是激發(fā)學(xué)生對課外書籍的渴望。知識之海是無止境的，老師除了向?qū)W生傳授課本知識外，還希望鼓勵學(xué)生閱讀更多書籍，這些書籍可以是教師指定的書籍，也可以是學(xué)生的興趣所在，同時，教師也應(yīng)該告訴學(xué)生正確的閱讀方向，選擇一些比較有名的名作或鼓舞人心的童話，比如說《格林童話》中一些比較有趣、有教育意義的內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中了解知識，同時強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。教師還可以讓學(xué)生把閱讀過程中喜歡的字詞句抄下來，再在業(yè)余時間去閱讀欣賞，培養(yǎng)學(xué)生打好自己的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀知識的過程中進(jìn)行欣賞，在這個過程中進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
3.鼓勵學(xué)生寫作
閱讀能力的提高不僅在閱讀上，而且在寫作上。陶行知先生曾經(jīng)說過："知識與實(shí)踐是完全統(tǒng)一，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生在掌握知識的同時，有必要運(yùn)用這些知識實(shí)踐解決真正的問題。"因此，學(xué)生積累了一定的知識后，應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用自己的知識，教師要提高學(xué)生的閱讀和書面表達(dá)能力。寫作需要廣泛的知識，以及知識積累的程度和閱讀的廣度。在寫作過程中，學(xué)生利用學(xué)到的知識表達(dá)自己的感受，并用積累的知識表達(dá)自己的情感。同時，寫作還考察了學(xué)生自己閱讀的不足之處，不足以提醒學(xué)生補(bǔ)充知識，積極閱讀書籍。教師還可以教給學(xué)生如何在閱讀中把握文章的核心內(nèi)容，學(xué)生要注意如何構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，然后教師要讓學(xué)生將這些知識應(yīng)用到自己的寫作中，讓學(xué)生閱讀量增加，并將逐漸融入他們的理解和寫作創(chuàng)意中，提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀不僅對于學(xué)生能力的提升很重要，而且提高閱讀能力也可以幫助學(xué)生為以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們處在一個與人溝通的時代，理解他人表達(dá)的意思是不可避免的，因?yàn)橹挥欣斫庠捳Z才能正常交流，但這一切都取決于人們的閱讀能力，閱讀能力的提高使得人們可以很快理解對話的意義，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
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