【摘 要】體育教學是基礎教育階段的重要課程，通過體育鍛煉，學生不僅能掌握一定的運動技能，提高身體體質，增強身體免疫力，而且還能培養(yǎng)學生的頑強毅力和堅韌品質。但是，在很多學生的眼里，體育課就是用來玩的，是上完主科后的放松活動課，另外一個原因是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學目前體育教師配備嚴重不足，只好在跑完步后讓學生自由活動，導致長期下去學生認為體育課就是活動課。其次，就是目前學校的體育課程開設內(nèi)容簡單、呆板，仍然是以田徑、球類項目為主，仍未形成新的學校體育教學內(nèi)容體系，并且忽視了學生個體差異和學生興趣的培養(yǎng)，這樣的大大降低了體育教學的實效性。
【關鍵詞】初中體育；教學探討；體育意識；實效性
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣
任何課程的學習都需要濃厚的興趣基礎。我們常說：“興趣是最好的老師”，體育也不例外。大多數(shù)人都不符合體育鍛煉，因為人們有一種惰性的心態(tài)，這是由人性造成的。因此，有些體育課學生很懶，不愿意鍛煉，盡量少鍛煉。歸根到底，他們對體育不感興趣。解決這一難題，是激發(fā)學生學習興趣的主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！睂W生只有有興趣才有學習的激情和活力，有了強烈的學習動機，即使他們厭倦了體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下幾個方面把握。
�。ㄒ唬淞⒁詫W生為本的教學理念，關注每一個學生的發(fā)展
傳統(tǒng)的體育教學主要由教師主導。它是圍繞著體育教材進行的。這樣，教師難教，學生感到枯燥乏味，提不起興趣。這種教學效果差，效率低。新課程改革強調(diào)“一切為了每一位學生的發(fā)展”。教師要想達到最高目標和核心理念，就必須在教學中公平對待每一個學生，注重學生的發(fā)展，把學生放在重要的位置。因此，在體育教學中，教師應以新課程改革的理念為指導，關注每一位學生的發(fā)展，使每一位學生在教師的正確引導下得到適當?shù)挠柧毢桶l(fā)展。為此，教師必須做到以下兩點：第一，要正確看待學生之間的合理差異。學生的體質不同，環(huán)境和運動技能的驗收等方面，都存在差異，教師應該能夠正確對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定教學目標、教學內(nèi)容的合理安排，使每一個學生都有平等參與體育活動的機會。第二，要注意學生的需要。每個學生對體育活動的需求是不同的，教師應以學生的情感體驗為基礎，創(chuàng)造條件激發(fā)學生的興趣，使學生能夠參與體育鍛煉的積極性，積極參與體育活動，提高體育教學效果。
�。ǘ┓e極營造良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育教學氛圍
良好的環(huán)境對人的發(fā)展至關重要。因此，在初中體育教學中，教師應積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，參與體育教學。體育教師要采取多種教學方法，培養(yǎng)學生的體育興趣。例如，在排球教學中，如果教師讓學生做機械運動，會使學生感到乏味，沒有興趣，但如果一開始，教師在教學中， 用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。
�。ㄈ┙�(jīng)常鼓勵學生增強學習體育的信心
對于體育學習，學生除了有強烈的興趣外，還必須有信心支持他們，這是體育教育的保證。學生學習任何課程都需要教師的鼓勵，有利于培養(yǎng)學生的自信心。因此，體育教師在教學中要有意識地鼓勵和表揚學生，保持學生對體育的濃厚興趣。學生在學習和鍛煉時不可避免地會遇到一些不愉快的事情。此時，教師應教學生以積極的態(tài)度面對，并適時地愛與教。當學生們對某些運動技能的練習感到困難時，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并適當?shù)財U大，鼓勵多一點，少一點批評。只有在老師的表揚下，學生才會更有信心，才能進步得快而快。
二、讓學生樹立體育意識，在整個體育教學過程中進行體育鍛煉
目前，對體育課的重視程度比較高，但學生的體育鍛煉效果較差。雖然有些學生參加體育鍛煉，但較少參加體育鍛煉，不能達到預期的效果。因此，教師不僅要樹立學生參與體育鍛煉的意識，而且要為學生提供鍛煉身體的機會。為此，教師要做到以下兩點：第一，思想工作要到位。初中體育教學雖然有運動技能的訓練，但與教師的講解是分不開的。教師應抓住這一機遇，為學生灌輸體育鍛煉思想，讓學生端正體育態(tài)度，樹立體育鍛煉意識。只有學生自己愿意參加體育鍛煉，體育效果才會好。當然，教師可以從積極和消極兩方面來啟發(fā)學生，使學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對學生發(fā)展的方方面面都有積極的意義，使學生能夠在精神上相信和享受體育鍛煉。第二，教師應加強體能測試。沒有壓力，沒有動力，有些技術方面的體育鍛煉，除了講解外，教師還想把體能測試作為提高學生鍛煉意識的一種手段，只有通過比較，學生才能有力量參加體育鍛煉、體育鍛煉，進行有效的體育教學。
三、通過調(diào)查，學生對體育有了更多的了解，學習體育
中學生參加體育鍛煉意識的高低和體育成績的好壞與學生自身對體育內(nèi)容的探究有著重要的關系。因此，在新課程改革中，體育教師要引導學生積極開展體育教學中的探究性學習，可以使學生加深對通過合作探究，深入研究體育課程的理解，提高他們的體育鍛煉意識，提高學生的學習效率。教師怎么能做到這一點呢？教師可以創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)體育課程的優(yōu)勢，吸引學生參與學習。例如，在“籃球基本技術：運球和傳球”課的訓練如何運球，如何傳遞，基本動作和要領是什么，滿足這些要求和培訓如何這些問題要求學生看體育教師示范動作要領后，經(jīng)過仔細思考，試圖出。掌握動作要領，提高運動技能。
總之，初中體育課的學習對提高學生的身體素質和綜合能力有著重要的作用。廣大體育教師應通過多種手段引導學生參加體育鍛煉，樹立終身體育意識。教師要把新體育課程改革的思想貫徹到體育教學的全過程，提高學生的整體水平。
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