【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到社會、教育人士及其家長的重視，素質(zhì)教育取得了良好的成績。對于小學(xué)語文教育來說，它是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的語言知識，而且對學(xué)生思想道德素質(zhì)、審美等能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中加強(qiáng)對素質(zhì)教育的實(shí)施就有著重要的意義，本文就小學(xué)語文教育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施這一課題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析論述，以期可以更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高，有效地促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；素質(zhì)教育；教育觀念
一、加強(qiáng)對教育觀念的更新
在小學(xué)語文教育教學(xué)中，要想更好促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，那么就必須要加強(qiáng)對教育觀念的更新，這是小學(xué)語文教育教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵所在。對于小學(xué)語文教育來說，它與其它學(xué)科有著很大的不同，語文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而且通過語文的學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)學(xué)生正確的道德觀、價值觀和人生觀的樹立，經(jīng)過語文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明白更多的道理，這也是素質(zhì)教育所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)理念，更加重視學(xué)生對課文、詞匯的背誦，更加注重考試，而忽略了學(xué)生是否真正可以做到學(xué)以致用。因此，小學(xué)語文教育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，教師就要加強(qiáng)對教學(xué)觀念的更新，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的語文知識，同時還要注重對學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀的樹立。在語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些影響學(xué)生道德觀、人生觀的小故事，從而更好地促進(jìn)學(xué)生良好的道德觀的形成，讓學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中遇到類似的事情后可以有一個正確的判斷力，從而更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。
二、要對教材有一個準(zhǔn)確的理解與處理，加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的明確
小學(xué)語文教育教學(xué)中，素質(zhì)教育的實(shí)施不能脫離教材而開展，在小學(xué)語文教材中有很多適合素質(zhì)教育的素材，因此，在教學(xué)中，要加強(qiáng)對教材的把握和運(yùn)用。對教材的運(yùn)用，并不是要對教材進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，而是要結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)更好地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)要從學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以借助于多媒體來開展教學(xué)�？梢灾谱饕恍┯腥さ恼n件，把教學(xué)內(nèi)容制作到課件中去，這樣通過多媒體畫面的刺激，可以更好地調(diào)動起學(xué)生的感觀，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來，學(xué)生可以主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
三、強(qiáng)化教學(xué)方法的改革，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
強(qiáng)化教學(xué)方法的改革可以很好地促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，要加強(qiáng)對教學(xué)方法的改革，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為語文知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
首先，在小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，就要讓學(xué)生學(xué)會有效的預(yù)習(xí)方法，教給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和培養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語文教學(xué)前，可以給學(xué)生布置一些與課文內(nèi)容息息相關(guān)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生在課前根據(jù)老師所提出來的要求去動手、動腦，對課文有一個大概的了解，把自己不太明白的地方進(jìn)行標(biāo)注，上課時要針對自己不太明白的地方著重聽老師的講解，這樣語文知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)就會一一突破，學(xué)生也會體會到成功的樂趣，使得學(xué)習(xí)積極性得到有效地提高。
其次，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重素質(zhì)教育的實(shí)施，還要注重對學(xué)生個性的發(fā)展，在教學(xué)中加強(qiáng)對聽說讀寫教學(xué)方法的強(qiáng)化。注重對學(xué)生個性的發(fā)展，就要針對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生與每個學(xué)生之間存在著一定的差異，在教學(xué)中教師一定要做到因材施教，更好地促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中，要以聽說訓(xùn)練為主線，教師要通過對問題的精心設(shè)計(jì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，合理表達(dá)，更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。在教學(xué)中，要通過聽、講、答、問等形式，有計(jì)劃地對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。
在小學(xué)語文教學(xué)中，讀可以更好促進(jìn)學(xué)生語感的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)與提高。因此，素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的實(shí)施，就要加強(qiáng)對朗讀的訓(xùn)練，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師要教給學(xué)生一定的朗讀方法，只有學(xué)生掌握的一定的朗讀方法才能更好地讀書，才能夠把書讀懂。在教學(xué)中，教師可以通過范讀，教給學(xué)生正確的讀音、語氣和語速，讓學(xué)生對課文形成有一個初步的認(rèn)識。教師要進(jìn)行朗讀教學(xué)時，要根據(jù)課文所表達(dá)的不同的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀方法，朗讀方法運(yùn)用的正確與否，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解程度，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，從而對學(xué)生的日常語言交流溝通能力起到一定的提高，那么學(xué)生的理解能力也會得到大大的提高。學(xué)生理解能力、語言表達(dá)能力得到有效地提升后，那么其語言組織能力自然而然地就會提高，寫作水平就會得到大大地提高。
四、小學(xué)語文教育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施要注重對德育教育的滲透
素質(zhì)教育的實(shí)施，就是要全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。因此，素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的實(shí)施，還要加強(qiáng)對小學(xué)生德育教育的重視，加強(qiáng)對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，要充分利用教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育因素，對學(xué)生適時地進(jìn)行思想道德教育，使得學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，潛移默化地受到愛國主義教育、傳統(tǒng)美德等教育，促進(jìn)小學(xué)生正確的人生觀、世界觀的形成，從而更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的良好實(shí)現(xiàn)。
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