摘 要：識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，識(shí)字能力直接影響著學(xué)生后期的閱讀與寫(xiě)作，探析如何幫助學(xué)生快速完成識(shí)字任務(wù)，牢固掌握，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用顯得尤為重要，本文從教學(xué)方法、識(shí)字方法兩方面談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)；識(shí)字；方法
識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，識(shí)字能力直接影響著學(xué)生后期的閱讀與寫(xiě)作，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級(jí)（1～2年級(jí)）必須認(rèn)識(shí)1600～1800字漢字，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何幫助學(xué)生快速完成識(shí)字任務(wù)，牢固掌握，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用？筆者在多年的低年級(jí)教學(xué)探索中總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與廣大同行分享、探討。
一、 多樣化的教學(xué)方法
俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！辈煌膶W(xué)生，不同的時(shí)間，不同的識(shí)字內(nèi)容，采用的教學(xué)方法也不一定相同，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，以取得最佳教學(xué)效果。
�。ㄒ唬� 游戲教學(xué)
幼兒園階段的主要教學(xué)任務(wù)是養(yǎng)成教育，大部分在快樂(lè)的游戲中完成，低年級(jí)的小學(xué)生剛開(kāi)始接觸識(shí)字教學(xué)，需要一定的時(shí)間適應(yīng)，在教學(xué)中，教師若能將識(shí)字任務(wù)滲透在游戲中，能有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如教學(xué)“仔、細(xì)、樣、得、現(xiàn)”等合體字時(shí)，可以開(kāi)展“找朋友”游戲，將漢字均拆分成兩個(gè)部分寫(xiě)在卡片上，指名不同的學(xué)生持不同的卡片，尋找能與自己組成漢字的朋友，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中識(shí)字。
�。ǘ� 競(jìng)賽教學(xué)
每個(gè)人都喜歡在眾人面前得到別人的肯定，都渴望能夠?yàn)榧w增添榮譽(yù)，在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如完成識(shí)字教學(xué)后，開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”競(jìng)賽，以小組為單位，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)生字，讀錯(cuò)、不會(huì)讀即表示火車(chē)出現(xiàn)故障，比一比，看看哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得最遠(yuǎn)，在激烈的競(jìng)賽中，學(xué)生識(shí)字興趣高漲，教學(xué)效果好。
�。ㄈ� 故事教學(xué)
單純的識(shí)字教學(xué)讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，低年級(jí)小學(xué)生年齡小，特別喜歡聽(tīng)別人講故事，教師可利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特征，將識(shí)字任務(wù)滲透在故事中，讓學(xué)生快樂(lè)地識(shí)字。講故事的形式可以是教師講，也可以是學(xué)生講，故事的內(nèi)容可以以學(xué)生喜歡的童話故事為主，而且必須是帶拼音的，在講故事的過(guò)程中，將故事書(shū)通過(guò)白板展示，學(xué)生的注意力得到有效集中，在快樂(lè)的閱讀中識(shí)字。
（四） 多媒體教學(xué)
很多人都說(shuō)漢字是抽象的、枯燥無(wú)味的，用筆畫(huà)代表實(shí)物，生活中常見(jiàn)的事物我們用口頭的形式還能表達(dá)清楚，但有些連我們教師也沒(méi)有親眼所見(jiàn)，要用語(yǔ)言的形式表達(dá)清楚確實(shí)存在一定的難度，如今已進(jìn)入信息社會(huì)，近幾年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，如今的校園里都配備了多媒體教室，每個(gè)班級(jí)也都安裝了白板設(shè)備，連接了INERNET，開(kāi)通了班班通、人人通等教育資源平臺(tái)，在教室就能輕松共享各類教育資源，教師要善于利用這些多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把抽象的知識(shí)通過(guò)多媒體形象、直觀地展現(xiàn)在孩子面前，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在快樂(lè)中識(shí)字。如教學(xué)象形字“水、火、山”等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示演變過(guò)程，讓學(xué)生輕松地掌握到這些漢字的由來(lái)，教學(xué)效果好。
二、 傳授識(shí)字方法
識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)校園充滿新鮮感，但對(duì)識(shí)字就未必充滿興趣了，在識(shí)字方面方法也比較單一，俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處焸魇谥R(shí)固然重要，傳授學(xué)習(xí)方法更重要，只有讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，才能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生輕松、快樂(lè)地識(shí)字。
�。ㄒ唬� 比較法
俗話說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害�！睘槭裁船F(xiàn)在的孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象這么頻繁呢？究其原因是學(xué)生平時(shí)識(shí)字時(shí)缺乏對(duì)比，形近字分不清，為此，引導(dǎo)學(xué)生變換偏旁進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字。如學(xué)習(xí)了“晴”字，學(xué)會(huì)與“蜻”“清”“情”“請(qǐng)”等字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這些形近字中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不僅加深了新字的印象，而且溫故了之前所學(xué)漢字。
�。ǘ� 拆字法
在識(shí)字中我們發(fā)現(xiàn)，一些筆畫(huà)較多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的漢字，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)如臨大敵，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把漢字分解，拆成若干個(gè)簡(jiǎn)單的字，或者若干個(gè)部分組成，識(shí)記起來(lái)也就容易多了。如“漫”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊為“氵”，右邊由上中下三個(gè)部分組成：“曰”“四”“又”，這樣不僅記得快，而且記得牢。
�。ㄈ� 會(huì)意法
在漢字中，有不少的會(huì)意字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，會(huì)感覺(jué)中國(guó)的漢字的真是博大精深，特別有意思，如三個(gè)人在一起形成了“眾”，微小的土粒形成了“塵”，一個(gè)人躺在大樹(shù)邊休息就是“休”等，這類特殊的字，要引導(dǎo)學(xué)生先領(lǐng)會(huì)漢字的意思，才能快速、準(zhǔn)確地記住漢字的字形。
（四） 兒歌法
雖然低年級(jí)的小朋友年齡小，但對(duì)兒歌特別感興趣，一有閑暇功夫馬上便哼起歌兒來(lái)，且記得特別牢，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字滲透在兒歌中，學(xué)生就能在唱兒歌的同時(shí)識(shí)字，也可以學(xué)著編識(shí)字兒歌，真正做到快樂(lè)識(shí)字。如：一條小河向左彎，一條小河在中間，右邊小河長(zhǎng)又直，三條小河名叫川。
�。ㄎ澹� 生活識(shí)字
生活是識(shí)字的大舞臺(tái)，在生活中，只要留心觀察，處處都有識(shí)字的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生做生活中的識(shí)字有心人，充分利用生活中的有效素材，堅(jiān)持每天認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，積少成多。如班級(jí)里同學(xué)的名字，上學(xué)路上街道的小廣告，與爸爸媽媽逛商場(chǎng)，平時(shí)購(gòu)買(mǎi)食品的包裝袋上的文字等都可以成為識(shí)字的素材。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既需要教師靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字積極性，又需要學(xué)生能夠掌握識(shí)字的方法�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)生掌握了自主識(shí)字的方法，知識(shí)才能有如泉涌源源不斷，讓學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)，在快樂(lè)中識(shí)字。
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