摘要：隨著現(xiàn)代化我國教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足教育工作者們對成功開展教學(xué)目標的需要。因此，我國的教育學(xué)者們提出將實踐教育和情景教育慢慢融入進我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)，目的是為了更好的幫助教育工作者開展和完成教學(xué)目標以及教育目的。因此，本文將對于如何更好的將情景教學(xué)法融入到日常的教學(xué)模式內(nèi)提出一些建設(shè)性的策略。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高中歷史教學(xué)；運用分析
作為一名當代的高中生，有責(zé)任和有義務(wù)學(xué)好中國歷史，但由于中國歷史悠久，致使學(xué)生們不能更好的徜徉在歷史的文化長河。但是作為一名高校的高中生來說，學(xué)好歷史是必要的，但這個學(xué)習(xí)學(xué)好絕對不僅僅是學(xué)生單方面能夠做到的，還需要教育工作者的引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，本文將教育工作者如何更好的引領(lǐng)學(xué)生們徜徉在歷史的長河中，提出一些建設(shè)性策略。
一、注重實踐教育活動
在我國傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，最傳統(tǒng)的教育模式是單調(diào)乏味的“教師說，學(xué)生聽”模式。但是這種模式在像歷史這種學(xué)科知識點繁多而又雜亂的學(xué)課中，不能更好的發(fā)揮出其優(yōu)勢，反而會讓學(xué)生們在一天又一天重復(fù)的單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)中，慢慢的厭煩歷史學(xué)習(xí)。這種教育模式所帶來的結(jié)果，并不是教育工作者所希望看到的結(jié)果。因此教育學(xué)者們提出將實踐教育活動融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生們更好的達到學(xué)習(xí)目的。
例如：教育工作者可以組織學(xué)生們在日常生活中的每次課堂開始前進行一個簡短的課堂演講。要求學(xué)生們所演講的內(nèi)容與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。教育工作者可以在每學(xué)期開始的時候，就給每位學(xué)生按學(xué)號布置好與教學(xué)日歷相同步的教學(xué)演講作業(yè)，可以要求學(xué)生們在每次課堂開始之前提前預(yù)備好所有一切。然后在每一名同學(xué)進行完演講之后教育工作者要對其演講內(nèi)容進行一個簡單的評價，并鼓勵學(xué)生如何更好的進行下一次演講，然后再對學(xué)生演講的內(nèi)容進行一個簡單的總結(jié)。這樣一來，教育工作者不僅可以使枯燥無聊的傳統(tǒng)教學(xué)模式變得生動有趣，也可以那接下來所要進行的教育內(nèi)容做一個更好的鋪墊。不僅如此，由于是每一名同學(xué)上臺做預(yù)備演習(xí)，底下的每一名同學(xué)也會在教育工作者的監(jiān)督下認真的聽完每一名學(xué)生的演講，這就使得，每名同學(xué)都可以對演講的內(nèi)容進行一個很好的理解和掌握。而且學(xué)生的演講生動有趣，更會抓住同學(xué)們的注意力，從而使教學(xué)內(nèi)容更好的開展。也同時會使每一名上臺演講的同學(xué)，得到一個鍛煉，這個鍛煉非常寶貴因為它可以增加每一名同學(xué)的自信心，而演講的內(nèi)容、語言的運用以及語言的表達，都將會得到一個很好的鍛煉。這是一個雙重有利的方法，筆者希望教育工作者可以積極采納[1]。
二、創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境不可否認會為學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們可以積極的感受到歷史文化的魅力，以及歷史所展現(xiàn)出來的寓意以及神奇。作為一個高中的歷史教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生們創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)環(huán)境。在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)生活中所能接觸到的歷史文化非常有限。這樣所帶來的結(jié)果是學(xué)生們對歷史的認知也非常有限，這樣的結(jié)果并不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化。因此，教育工作者可以在學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，組織學(xué)生們?nèi)ミM行一些實踐的教學(xué)活動，在這樣的實踐教學(xué)活動中，教育工作者可以為學(xué)生們創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)環(huán)境。例如：聽話教育工作者可以組織和帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一些歷史博物館、歷史文化教育基地進行一些歷史采訪活動。比如教育工作者可以在教授漢代文化的課程時，先帶領(lǐng)學(xué)生去參觀漢代文化的歷史博物館。在參觀博物館的過程中，讓學(xué)生們聽一聽，博物館的介紹員介紹博物館內(nèi)每一件物品的來歷，以及每一件物品的歷史背景。讓學(xué)生們自己去穿插每一件物品的時間，發(fā)生的年代以及當時年間發(fā)生了什么重要的大事，這樣就會使學(xué)生們積極主動的去參加，也會對歷史文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教育工作者可以讓學(xué)生們，在每次參觀完博物館之后寫一篇心得體會，來說一說這次參觀博物館都學(xué)到了什么？又有那些東西是他們想學(xué)的？這樣以來，會方便歷史學(xué)科的教育工作者去組織學(xué)生們開展更好的歷史教學(xué)。也可以提升同學(xué)們對歷史這一科目的興趣，這樣會互惠互利使學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，發(fā)現(xiàn)歷史的奧秘與神奇[2]。
三、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備
我國現(xiàn)階段正處在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，科技變化日新月異的時代�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)備，已經(jīng)慢慢走進了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的課堂中。作為21世紀的教育工作者，首先就應(yīng)該利用起這一優(yōu)勢，充分的發(fā)揮出現(xiàn)代化多媒體設(shè)備在現(xiàn)代化教學(xué)體系中的作用。例如：教育工作者可以在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)課堂上，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為課堂教學(xué)內(nèi)容的進行對輔助演講。比如，教育工作者在教授《南京大屠殺》這一門課程上，教育工作者可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，進行PPT演示，在《南京大屠殺》這一門課上。學(xué)生們不應(yīng)該只學(xué)習(xí)書本上的文字內(nèi)容，還應(yīng)該在各種的記錄片段、圖片內(nèi)明白當初日本，對我們國家造成多大的傷害。這樣一來，學(xué)生們的注意力不僅僅只在書本上。還會停留在教育工者的PPT，短片上。在這樣的課堂中，學(xué)生們將會更加切身實際的體會到，學(xué)好歷史的重要性，學(xué)好歷史的關(guān)鍵性以及學(xué)好歷史的嚴重性。不僅如此，學(xué)生們一會在每一節(jié)的歷史課堂上，學(xué)習(xí)和了解中國的傳統(tǒng)文化，掌握我國幾千年來的傳統(tǒng)文化知識，并傳承我國悠久的歷史文化，遂發(fā)揚光大。教育工作者也可以在這樣的課堂上，更好的教授學(xué)生們中國古代的科技發(fā)展，為什么我們國家能矗立幾千年而毅然不倒，又為什么會淪落到每一個國家都能從最開始的小國來欺負我們這一個文化強國。在學(xué)生日常的課堂上，教育工作者可以展示古今的文化對比，古今的科技對比。讓每一位學(xué)生真正的明白什么叫落后就要挨打，什么叫知識就是力量。真正的教育學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性，讓每個學(xué)生真正的明白周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”。
總結(jié)：
成功的開展歷史教育，成功的發(fā)展歷史教育是非常有必要的。因為他不僅能夠，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績突出優(yōu)異。也能夠在學(xué)習(xí)每一段歷史的階段中，讓學(xué)生銘記歷史，理解歷史，從小就培養(yǎng)一個高尚的愛國情操，真正的做到以史為鑒。
參考文獻：
[1]豐瑞江.教學(xué)實踐活動的展開方法.教師博覽·科研版，2015，01.
[2]顧力平.實踐教學(xué)體系研究.中國高教研究，2005，（11）：67-68.