摘要：英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)科目。其中寫(xiě)占據(jù)著重要位置，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言所必須具備的一種基本的技能方法，可以說(shuō)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低，可以反映出他對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的綜合掌握能力。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該始終貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有指導(dǎo)性、實(shí)用性的英語(yǔ)寫(xiě)作策略的傳授。唯有帶動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)起他們英語(yǔ)寫(xiě)作的動(dòng)力，才能將英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)好，也才能將他們的寫(xiě)作水平發(fā)揮得淋漓盡致。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略
常說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣的，尤其是寫(xiě)作水平更是需要日積月累的，在日常教學(xué)中使學(xué)生掌握一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章就基本完成。目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，形成了“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：（1）漢語(yǔ)影響，生詞造句；（2）詞匯貧乏，搭配不當(dāng)；（3）句型誤用，語(yǔ)法不通；（4）信息不全，條理紊亂。教師方面：在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：（1）散—缺乏條理性，分散；（2）亂—各層次寫(xiě)作雜亂相間，影響寫(xiě)作能力的提高。以下是本人在幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的策略。
1、佳句摘錄，激勵(lì)性評(píng)價(jià)
激勵(lì)學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。批改作文時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和每次作文的具體情況在學(xué)生的習(xí)作后面寫(xiě)上一句或一段評(píng)語(yǔ)。教師的鼓勵(lì)將會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的寫(xiě)作熱情和潛力，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。
2、課堂上即寫(xiě)即改，有效指導(dǎo)，及時(shí)反饋
這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和評(píng)改中受到啟迪，思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高作文教學(xué)的效率。課堂上限時(shí)完成作文，還可要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言�！彼裕ㄟ^(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)。聽(tīng)力選材應(yīng)多樣化，有關(guān)英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化背景知識(shí)以及人物介紹；還應(yīng)語(yǔ)言地道，由英美人士朗讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。通過(guò)訓(xùn)練不僅聽(tīng)力提高，而且表達(dá)能力也有進(jìn)步。
4、積累詞匯
詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料。衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。
5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，輔導(dǎo)式面批
書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門(mén)階段的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)、拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)等等，都應(yīng)該規(guī)范。通過(guò)面對(duì)面的交流不僅幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)的障礙，而且增進(jìn)了師生間的情誼，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
6、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作
現(xiàn)行課本中的文章，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都包含在內(nèi)，所以可以從這幾方面提高學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
7、結(jié)合總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練
可以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫(xiě)作，或者限時(shí)模擬寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。訓(xùn)練時(shí)，要明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。寫(xiě)作也應(yīng)注意語(yǔ)言地道，表達(dá)恰當(dāng)。做題時(shí)可以靈活一點(diǎn)，變通處理，變難為易。寫(xiě)完之后，要仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。
此外，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也有一定的模式可以遵循，
第一步，仿寫(xiě)。為了便于優(yōu)生書(shū)面寫(xiě)作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。采用由淺入深的訓(xùn)練方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)產(chǎn)生興趣，克服恐懼心理，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
第三步，自由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的寫(xiě)作活動(dòng)，既提高了學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，又提高了其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。
第四步，集體訂正。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)過(guò)程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。
初中的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。
總之，寫(xiě)作能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。初中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要目的，就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師要在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫(xiě)的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有大幅度的提高。作為教師，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，就會(huì)真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力。