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交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用

更新時間:2018/8/8 6:59:00  瀏覽量:3621

  摘要:隨著現(xiàn)代教育技術的進步,電子白板輔助教學進入了數(shù)學課堂已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。運用交互式電子白板,可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn)、動靜結合,更加有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握,提高學習效率,提高教學質(zhì)量。本文系筆者工作經(jīng)驗所談,將從交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用的角度進行了分析與探討。電子白板,又稱數(shù)碼白板,是近十年來新興的電子演示產(chǎn)品。大體可以分為復印式電子白板、交互式電子白板和數(shù)碼觸摸屏三種類型。交互式電子白板實現(xiàn)了與電腦的交互,是觸摸演示的一大飛躍,廣泛應用于教學實踐。投影儀將電腦桌面的即時影像投射到白板上,演示者可以在白板上直接操控電腦,書寫的內(nèi)容既可直接通過電腦外掛打印機打印,又可直接保存到電腦內(nèi)。

  關鍵詞:小學數(shù)學;交互式電子白板

  交互式電子白板作為一種輔助教學的強大高科技教學工具,既整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢,又囊括了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點。

  一、優(yōu)化教學情境

  交互式電子白板進入數(shù)學課堂,可以為學生帶來了新鮮的學習氣息,鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像,有利于刺激學生的多種感官,創(chuàng)設各種教學情境,喚起學生的情感活動,發(fā)揮學習主動性與積極性。

  例如《認識圖形》一課,利用白板拉幕的功能出示圖片,跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片,在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學習的圖形,學生欣賞圖片的同時,肯定在腦海里對平面圖形有了初步的、簡單的空間形象的認識。利用電子白板的手寫文本識別功能,板書課題,方便有效的創(chuàng)設情景,優(yōu)化課堂導入。交互式電子白板以其獨有的功能,賦予學生一個妙曼的情境,巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來,解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,引導有意識,用情感伴隨理性,使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境,從而達到既定的學習目標。

  二、促進學生理解

  人的思維就是形象思維在前,抽象思維在后。特別是中低年級的學生,學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等,借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識。

  例如我在教學《角的認識》這一課時,我首先在電子白板上出示五角星、三角尺、鐘面、扇子的實物圖,讓學生找找這些圖上有沒有角,在哪里?學生在生活中已經(jīng)接觸過角了,對角也有了一些認識,學生很快找到了圖上的角。教師順勢說:“我們在這些圖上找到了角,如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢?”這角的圖形是比較抽象的,我就借助電子白板,從實物中抽象出角,說明這些都是角,并在電子白板上利用繪圖功能畫角,使學生建立起角的概念。這樣,使學生不易理解的抽象的角,通過實物演示,變得直觀形象,學生易于理解。這樣教學,既貼近學生的生活實際,又符合小學生的思維特點,更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念,突破教學難點,并促進形象思維向抽象思維的過渡。

  三、提高運用能力

  交互式電子白板可以使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來,刺激感官,強化記憶,鞏固認識,這樣,既有效的解決了教學中的重點,又突破了難點,優(yōu)化了教學過程,學生能更好地掌握所學的知識的特征,進而提高運用知識解決問題的能力。

  例如在教學《梯形的面積計算》時,用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程:在白板上畫出一個梯形,接著再復制一個梯形,然后通過對其中一個梯形的旋轉和平移,把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍,從而推導出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程,加深學生對探索過程的理解,以及對面積計算公式的掌握和鞏固。學生通過電子白板的形象演繹,動靜結合,以及動手參與,充分調(diào)動了學生各種感官協(xié)同作用,學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈,理解了幾何圖形的概念,同時也掌握了不同圖形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

  四、提高練習效率

  練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習,如游戲、選擇、填充、拼圖等形式,也可以進行一題多變,一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題,使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。

  例如在進行《用分數(shù)表示圖中的涂色部分》練習時,可以把每個圖形中的涂色部分都做成獨立的,學生可根據(jù)自己的想法自由操作(平移或旋轉)。學生很感興趣,紛紛搶著答題,開發(fā)學生的智力,激發(fā)學習知識、探索知識的興趣。在練習和反饋中,利用交互式電子白板教學,可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞,煥發(fā)精神,讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求,通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能,再次激發(fā)他們的學習精神,保持其良好的學習態(tài)度,做到及時鞏固,教學效果顯著。

  綜上所述,運用交互式電子白板,可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn),為教師和學生互動搭建了有利的平臺,有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握,使有意識的學習和無意識的學習結合起來,使學生既提高了學習效率,又學得輕松愉快,具有它獨特的優(yōu)勢,老師必須要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點開展教學,方可促進電子白板教學的有效實施。

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