摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)�、�?dòng)靜結(jié)合，更加有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。本文系筆者工作經(jīng)驗(yàn)所談，將從交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的角度進(jìn)行了分析與探討。電子白板，又稱數(shù)碼白板，是近十年來新興的電子演示產(chǎn)品。大體可以分為復(fù)印式電子白板、交互式電子白板和數(shù)碼觸摸屏三種類型。交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了與電腦的交互，是觸摸演示的一大飛躍，廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。投影儀將電腦桌面的即時(shí)影像投射到白板上，演示者可以在白板上直接操控電腦，書寫的內(nèi)容既可直接通過電腦外掛打印機(jī)打印，又可直接保存到電腦內(nèi)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板
交互式電子白板作為一種輔助教學(xué)的強(qiáng)大高科技教學(xué)工具，既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又囊括了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點(diǎn)。
一、優(yōu)化教學(xué)情境
交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可以為學(xué)生帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
例如《認(rèn)識(shí)圖形》一課，利用白板拉幕的功能出示圖片，跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。利用電子白板的手寫文本識(shí)別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、促進(jìn)學(xué)生理解
人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示五角星、三角尺、鐘面、扇子的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物演示，變得直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。
三、提高運(yùn)用能力
交互式電子白板可以使學(xué)生把聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
例如在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個(gè)梯形，接著再?gòu)?fù)制一個(gè)梯形，然后通過對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
四、提高練習(xí)效率
練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。
例如在進(jìn)行《用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分》練習(xí)時(shí)，可以把每個(gè)圖形中的涂色部分都做成獨(dú)立的，學(xué)生可根據(jù)自己的想法自由操作（平移或旋轉(zhuǎn)）。學(xué)生很感興趣，紛紛搶著答題，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的興趣。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。
綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)�，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，老師必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)開展教學(xué)，方可促進(jìn)電子白板教學(xué)的有效實(shí)施。