在小學階段的教育中，數(shù)學占據(jù)重要的地位，其通過對簡單問題的講述，可以有效地提升小學生的理解能力及邏輯思維能力。信息技術(shù)全面滲透傳統(tǒng)課堂收獲了諸多良好的教學效果，基于信息技術(shù)的多媒體課堂的廣泛推廣驗證了其相對于傳統(tǒng)的教學方式有著許多優(yōu)點，因此教師在教學中應該充分利用好信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容進行直觀化地講解，進而對傳統(tǒng)依靠想象的教學方式進行優(yōu)化改進，提升教學的效果。
一、傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法存在的問題
將信息技術(shù)應用到小學的數(shù)學課堂，可以有效地面向小學生進行數(shù)學知識的講解。相關(guān)調(diào)查顯示，教師在對小學生進行數(shù)學教學時，容易受自身主觀意識影響，認為教學內(nèi)容不具備難度，下意識地加快對內(nèi)容的講解。教師在教學時推進過快，致使很多學生不能充分掌握學習內(nèi)容，進而因跟不上教師的腳步而感到懊惱。再則，教師在進行教學的過程中，不添加任何活躍課堂氣氛的內(nèi)容，不少學生便會因為教師教學的形式及內(nèi)容過于單一、枯燥，而產(chǎn)生厭學的心理。為了改善這一系列問題，就需要教師利用先進的教學方法來幫助學生理解教學的內(nèi)容，以此來有效地提升教學的質(zhì)量。
二、基于信息技術(shù)的小學數(shù)學教學方式改革
1. 將抽象的概念直觀化。
由于小學生還不具備完善的自我判斷能力，他們對于抽象內(nèi)容的理解會存在較大的偏差，所以教師在對抽象或較復雜的內(nèi)容進行教學時，可以充分地利用信息技術(shù)，將抽象的教學內(nèi)容變得直觀化，進而提升教學的有效性。例如：小學生在接觸一些新的運算定律時，極容易將其混淆，其中常見的問題就是將加法運算定律與乘法分配率混淆。由于學生對加法運算定律比較熟悉，極容易將其運用到對乘法的處理中，導致不能正確地進行算式計算。在計算“2×（5+6）”時，學生會直接將該式轉(zhuǎn)化為“2×5×6”，進而出現(xiàn)錯誤。此時教師可以充分利用信息技術(shù)來幫助學生進行解題，可以將解題過程載入多媒體課件中，制作成動畫，來幫助學生培養(yǎng)思路。在課件中可以展現(xiàn)：小明的媽媽有兩個孩子，小明和他的哥哥，可是媽媽每次總將糖給哥哥吃，如果你是小明，你認為這樣公平嗎？接下來繼續(xù)延伸：大家雖然都覺得不公平，可是我們有很多同學都只將糖分給了哥哥，導致小明沒有糖吃，那么以后還會犯這樣的錯誤嗎？通過形象的例子來對學生進行教學，幫助他們更好地對乘法分配率進行理解，同時還可以有效地活躍課堂的氣氛，使得小學生在遇到相似的問題時，可以有效地對知識進行延伸，進而鍛煉出舉一反三的能力。
2. 結(jié)合生活來進行小學數(shù)學教學。
由于小學生的認知能力還未健全，因此對各種未知的事物還充滿著好奇，所以教師應該充分利用信息技術(shù)將生活實際有效地與課堂結(jié)合，實現(xiàn)知識的高效傳遞。例如：在學習“鐘表”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先在課件中插入一個模擬的鐘表，然后向?qū)W生提問：“有人知道這是什么嗎？”因為鐘表一直在生活中出現(xiàn)，因此大部分學生都能夠回答，可以通過第一步的提問來增強小學生的自信心。教師進而深入提問：“大家每天早上起床是由媽媽叫醒，還是通過自己定的鬧鐘呢？”通過討論，學生理解了時間在鐘表上的體現(xiàn)，幫助他們打好對該章節(jié)內(nèi)容學習的基礎(chǔ)。最后在具體的教學過程中，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示不同的時間來幫助他們學習，同時進行隨堂練習，讓學生對所學的內(nèi)容進行及時鞏固。為了進一步提升教學效果，教師還可以對學生進行相應的激勵，以此來鼓勵小學生大膽地發(fā)言，保證每一位學生都能對知識有一個良好的掌握。此外，教師也可以在課件中加入與知識相關(guān)的，活躍課堂氣氛的話語。就如：課件顯示時間后，緊接著出現(xiàn)一個問句：“如果今天是周末，大家在這個時間段都做些什么呢？”通過問答方式，有效地活躍課堂氣氛，提升了教學效果。
3. 強化自主學習。
在實際教學中，學生容易出現(xiàn)學了后邊的內(nèi)容，卻忘了前邊內(nèi)容的情況。此時就需要教師善于利用信息技術(shù)來幫助學生對之前學習的內(nèi)容進行復習，也為后續(xù)即將學習的內(nèi)容進行鋪墊，進而降低學生學習后續(xù)內(nèi)容的難度。例如：在學習“幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容時，該部分內(nèi)容相對較多，而且知識間還存在著緊密的聯(lián)系，因此教師在進行教學前，一定要讓學生對之前學習的內(nèi)容有一個較為全面的掌握。尤其是在學習長方形和正方形時，學生極易將兩個幾何圖形的性質(zhì)混淆。首先，教師可以將兩種圖形的性質(zhì)提前載入課件，在進行教學時利用形象的內(nèi)容將它們展示給學生，進而加深學生對兩個圖形的印象。然后教師從長方形開始教學，逐漸引入正方形。教師完成長方形的教學之后，在課件中將相應的邊進行縮放，以求能順利銜接到對正方形的學習。這也要求教師課前熟悉教材，能夠?qū)⒏鞑糠謨?nèi)容進行合理銜接，保證學生能夠有效地進行學習。其次，教師在進行教學時，要保證教學內(nèi)容的直觀化，可以使學生在下課期間還能對其琢磨研究，形成一種良好的學習習慣。另外，教師也可以在課件中添加一些具體的數(shù)學問題，并將具體的解題思路用視頻的方式展示給學生，讓他們通過觀看視頻能夠有效地了解難題的解決方法，進而得到更大程度的提升。
4. 加深理解記憶。
數(shù)學學科相對于其他的科目來講，具有一定的難度，因為其重在對學生邏輯思維與理解能力的培養(yǎng)。教師在利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學時，先要直觀地將問題進行描述，再不斷地進行延伸，從最基本的學習內(nèi)容開始講解，慢慢地引入更加復雜的概念。需要注意的是，由于學生的能力逐漸得到提升，教師在教學中應該選擇容易出錯的題型向他們進行展示，先按照學生慣有的思路對問題進行解析，到最后卻出現(xiàn)了問題。教師讓學生對每一個步驟進行分析檢驗，自己可以在一旁做輔助分析，引導學生找出自己在解題過程中未考慮到的因素。教師再利用課件將正確的解法呈現(xiàn)出來，并在極容易出錯的地方進行相應的標注，以此來幫助學生有效地避免犯類似的錯誤。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)以講故事的方式進行一些簡單概念的學習，提升學生對數(shù)學的學習興趣。就如：在學習圓這一部分內(nèi)容時，就可以將生活中的物品拿來做素材，制作小視頻幫助學生更好地學習。