摘要：組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進行教學，把教學與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高體育教學質(zhì)量的有效方法。體育游戲“玩”的作用、體育游戲“玩”的特點、“玩”與教學結(jié)合的原則。
關(guān)鍵詞：健康；快樂；游戲；作用；特點 ；原則
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。體育作為一門學科，教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式，現(xiàn)在歐美發(fā)達國家的學校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。我國現(xiàn)代體育的教學宗旨是“健康第一、快樂為主”，但目前體育教學在內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，使學生對體育教育感到枯燥乏味，表現(xiàn)出注意力不集中，學習興趣不濃和自覺性、積極性不高等現(xiàn)象。因此，除合理選擇教學內(nèi)容外，還應在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進行教學，把教學與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高體育教學質(zhì)量的有效方法之一。
一、體育游戲“玩”的作用
體育游戲是體育教學的一項重要內(nèi)容，它包括促進身體一般發(fā)展的活動性游戲和各運動專項密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑，競賽性和娛樂性強，能充分調(diào)動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。
準備活動是體育教學的一項重要環(huán)節(jié)，其任務(wù)是集中學生的注意力，使身體各器官系統(tǒng)機能迅速進入良好的工作狀態(tài)，為基本部分的學習做好充分的準備，在準備活動中，采用體育游戲的教學，能有效地集中學生的注意力，調(diào)動學習積極性，使學生精神振奮、情緒活躍地進入良好的學習狀態(tài)。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲（玩），提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
二、體育游戲“玩”的特點
活動目的明確。這種目的就是以增強中小學生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。
活動內(nèi)容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。
活動方式有很大的可變性。根據(jù)學生的具體情況，或根據(jù)教學上的某些要求，游戲動作可作相應調(diào)整變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。具有休閑娛樂性和廣泛的群眾性。學生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣，取得效益。
選擇游戲還應考慮通過游戲培養(yǎng)學生對體育的興趣，并對其進行思想品質(zhì)教育，而且要考慮學生的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓練水平，注意游戲的人數(shù)、場地、器材設(shè)備和游戲時間的長短等情況。游戲的組織教法要盡可能簡便，在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。
三、“玩”與教學結(jié)合的原則
1、服務(wù)中心。即為“玩”為教學這個中心服務(wù)，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量作為體育教學中教學與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。
2、寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的地憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的地“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出教學與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教學的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教學的目的。
3、循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使教學與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
4、活而不亂。“玩”是助教學的一種手段。因此，體育教學中應用教學與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。
四、結(jié)語
在課堂教學中科學合理運用體育游戲，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質(zhì)增強學生的組織紀律性，利于教學任務(wù)的順利完成。因此，廣大體育教師要根據(jù)教學任務(wù)的需要和學生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學內(nèi)容、教學任務(wù)有機結(jié)合起來，為更好完成教學任務(wù)創(chuàng)造條件，以達到提高教學質(zhì)量的目的。