【摘 要】學(xué)生的問題意識(shí)不是與生俱來的。教師要善于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生潛在的、靜態(tài)的問題意識(shí)轉(zhuǎn)化為顯化的、動(dòng)態(tài)的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出來，講出來，發(fā)揮其作用和價(jià)值。問題意識(shí)是促進(jìn)高中化學(xué)有效教學(xué)的重要策略，在具體運(yùn)用上，需要教師在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中做好問題預(yù)設(shè)，在講課時(shí)準(zhǔn)確提設(shè)，在課后作業(yè)布置上兼顧授課內(nèi)容與新課程的預(yù)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；問題意識(shí)；策略
隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，各種全新的教學(xué)方法已經(jīng)被引入到了化學(xué)教學(xué)中去，問題意識(shí)教學(xué)法便是其中一種，所謂問題意識(shí)，就是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生帶著問題去思考，并解決存在的問題。實(shí)踐證明，通過問題教學(xué)法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力大大增強(qiáng)。因此，這不但有利于搞好教學(xué)工作，而且還有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。雖然不少教師積極把問題教學(xué)法運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)，但是也應(yīng)該看到，個(gè)別教師僅僅重視課堂運(yùn)用，卻忽視了課堂前的準(zhǔn)備和課后的問題提設(shè)，這就使得在某種程度上削弱了問題意識(shí)教學(xué)法的效果。因此，要想在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮好問題意識(shí)的重要功能，就必須做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后問題提升三個(gè)方面。
一、課前準(zhǔn)備：在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)做好問題預(yù)設(shè)
一般來說，一個(gè)好的問題預(yù)設(shè)不是憑空而來的，而是需要教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備的。因此，要想充分發(fā)揮問題意識(shí)的重要性，教師首先要重視在課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，也就說是要是教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)的做好問題預(yù)設(shè)。要做到這一點(diǎn)，需要教師注意兩點(diǎn)。
一是要把問題融入于教學(xué)設(shè)計(jì)中去；教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分的預(yù)設(shè)到需要提出的問題，哪一個(gè)環(huán)節(jié)需要提出問題，問題的難度應(yīng)該怎么把握等問題。需要指出的是，在問題的難度上，不要太難，否則學(xué)生回答不出來，會(huì)打擊學(xué)習(xí)信心。同時(shí)也不能太簡單，太簡單了起不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。做道難易適宜即可。
二是要充分考慮到教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很多部分都可以添設(shè)一些問題，但是應(yīng)該指出，不是教學(xué)重點(diǎn)，或者不是學(xué)生實(shí)際需求的知識(shí)點(diǎn)就可以一筆帶過，不必去設(shè)計(jì)問題預(yù)設(shè)。反之，對(duì)于那些屬于教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，或者學(xué)生非常感興趣的知識(shí)點(diǎn)，教師一定要進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)。如果這一部分都沒有相應(yīng)的問題提設(shè)，學(xué)生不僅不會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且還會(huì)因?yàn)樽陨淼呐d趣無法滿足喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
二、課堂操作：在引發(fā)學(xué)生疑問中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
“教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”，那么教學(xué)也是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程。師生雙方在教與學(xué)的過程中相互交流、相互溝通、相互提問、相互回答、相互補(bǔ)充，分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交往彼此的情感、體驗(yàn)與觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。
布魯姆說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。”因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的舊觀念，盡可能創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”狀態(tài)，這就需要我們教師運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法和藝術(shù)搭建互動(dòng)平臺(tái)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、敢于質(zhì)疑、敢于闡述自己觀點(diǎn)，不盲從教師、不盲從書本、不盲從教參、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。
引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問的方法很多，最常用的方法是實(shí)驗(yàn)法，例如在講《鈉的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了鈉與非金屬單質(zhì)反應(yīng)、鈉與水反應(yīng)、鈉與酸反應(yīng)后，我提出這樣一個(gè)問題：“鈉與硫酸銅溶液能否反應(yīng)？”學(xué)生們根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)可知鈉非�；顫�，立刻異口同聲地給予肯定回答�？隙ㄖ�，我請(qǐng)他們接著寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生們不屑一顧地就寫出了2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu這個(gè)化學(xué)方程式。此時(shí)，我并不急于指出其錯(cuò)誤，卻故意作出肯定評(píng)價(jià)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”。然后讓學(xué)生做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（鈉浮在液面上，熔化成小球并四處游動(dòng)、有氣泡、發(fā)出嘶嘶的聲音，溶液變渾濁）？他們書寫的化學(xué)方程式與這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相矛盾，學(xué)生自然會(huì)問為什么？原因何在呢？因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)了相互矛盾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生疑問，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生問題意識(shí)。此時(shí)課堂氣氛極為活躍，學(xué)生們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過討論得出結(jié)論�？傊覀兘處熢诟咧谢瘜W(xué)課堂上要充分利用實(shí)驗(yàn)或?qū)W生熟悉的或感興趣的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象中一些矛盾情境，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這不失為培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的好方法。
三、課后布置：根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行問題預(yù)設(shè)
作為常規(guī)教學(xué)方式，在高中化學(xué)教學(xué)結(jié)束之后，教師一般會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。實(shí)際上，這也是有效實(shí)施問題意識(shí)教學(xué)法的關(guān)鍵時(shí)刻。對(duì)于教師來說，一定要把握住這個(gè)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，把問題意識(shí)融入到課后作業(yè)的布置中去。
一方面，課后作業(yè)的布置要凸顯本堂課的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于一般教師來說，都比較容易做到這一點(diǎn)，比如在作業(yè)布置上，如果是理論課堂，則讓讓學(xué)生再次回顧相關(guān)的理論知識(shí)。如果是實(shí)驗(yàn)課堂，則讓學(xué)生再次回顧相關(guān)的操作流程。另外，還需要學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，這樣就會(huì)使得學(xué)生在尋求答案的同時(shí)，促進(jìn)思維能力的開發(fā)。
另一方面，課后作業(yè)的布置還可以涉及到新課的預(yù)習(xí)上；對(duì)于這一點(diǎn)，一般教師也比較容易做到。比如提出一些關(guān)于新課內(nèi)容的簡單問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)等。在今后的化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良做法。
總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)中做好問題預(yù)設(shè)，在課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)實(shí)際巧妙的進(jìn)行問題提設(shè)，在課后作業(yè)布置中要依據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和新課的學(xué)習(xí)進(jìn)行問題預(yù)設(shè)。做到了這些，就可以充分發(fā)揮出問題意識(shí)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用。
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