【摘要】如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？首先，要有巧妙的課前導(dǎo)入;其次，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，可以將故事、小品、歌曲、動(dòng)畫等引入課堂;再次，教學(xué)語言要簡煉，語言要有魅力，吸引學(xué)生的注意力;最后，要架起師生情感的橋梁。
【關(guān)鍵詞】巧妙導(dǎo)入;創(chuàng)新;教學(xué)語言;情感溝通
著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與興趣成高度正向相關(guān)。興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得更大成功。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動(dòng)，記得牢固，甚至終生不忘。
“興趣是最好的老師�！边@已成為教育界的共識(shí)。學(xué)生喜歡上的課，其學(xué)習(xí)的積極性就高，教學(xué)效果必然會(huì)好。能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問題。初中思想品德課的知識(shí)比較理論化和抽象化，甚至有點(diǎn)枯燥乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
一、巧妙導(dǎo)入
在思想品德課教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睂�(dǎo)入新課設(shè)計(jì)科學(xué)得當(dāng)，能很好地渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有“一石激起千層浪”的功效，進(jìn)而抓住學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，結(jié)合教材及學(xué)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地使用故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入等方法，可以收到良好的效果。
例如，我在講九年級(jí)第四課第四個(gè)框題“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)就使用了漫畫導(dǎo)入法。課堂教學(xué)剛開始，我就用投影機(jī)向全班展示“誰是殺害天鵝兇手”的漫畫。幽默風(fēng)趣的漫畫立刻引起全班學(xué)生的極大興趣，學(xué)生們立刻活躍起來：“人類才是殺害天鵝的兇手�！彼麄兊淖⒁饬芸旒械剿鶎W(xué)的內(nèi)容上來。漫畫不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果，這比抽象的說教講授更生動(dòng)形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，符合素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué)
教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，只要課堂教學(xué)內(nèi)容組織活，教學(xué)方法活，課堂氣氛活，教師活教，學(xué)生活學(xué)，就能夠激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，就能夠使學(xué)生自覺而積極地參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之積極參與課堂教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了如下一些行之有效的方法。
�。ㄒ唬⿲⒐适乱胝n堂，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境
針對理論性較強(qiáng)、道理較深?yuàn)W、學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，利用講故事導(dǎo)入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行分析，使學(xué)生比較容易理解課文知識(shí)，明白道理，達(dá)到通俗語易懂的教學(xué)效果。生動(dòng)有趣的故事不僅可以一下子抓住學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生整節(jié)課都處于一種思考的情境體驗(yàn)中，對整節(jié)課保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
例如，我在講七年級(jí)“做情緒的主人”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生講述了《三國演義》中諸葛亮巧布“空城計(jì)”的故事，指出諸葛亮出色地調(diào)控住自己的情緒，鎮(zhèn)定自若地騙走了二十萬曹軍。學(xué)生一下子被《三國演義》中生動(dòng)曲折的故事所吸引，將全身心都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。
�。ǘ⿲⒏枨胝n堂，激發(fā)教學(xué)情趣
教師根據(jù)青少年好奇的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，在開始課堂教學(xué)之前，播放一曲與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生熟悉且喜歡的優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，或教師與學(xué)生一起高聲歌唱一首與課堂教學(xué)有關(guān)的歌曲，能喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的情趣，將學(xué)生迅速帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，收到意想不到的效果。例如，我在講九年級(jí)第三課第一個(gè)框題“我們的社會(huì)主義祖國”時(shí)，先播放了紅遍中華大地的《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌曲，并與學(xué)生一起隨著歌曲高聲歌唱。唱完之后，馬上投影出如下問題：（1）中國人民是在什么時(shí)候站起來的？（2）中國人民是在什么時(shí)候意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)新時(shí)代的？（3）是哪一個(gè)基本國策讓中國走進(jìn)新時(shí)代的？歌曲中反映的這些問題如何解答，通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家可以得到滿意的答案。一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，使之全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
（三）自編自演小品，激發(fā)學(xué)生的參與興趣
比如，根據(jù)課文內(nèi)容自編小品表演，自編故事演講，自繪插圖展覽，學(xué)生往往很喜歡，因?yàn)檫@樣的課堂充滿生趣，所以學(xué)生能夠在大多數(shù)時(shí)間里把精力集中在學(xué)習(xí)上。這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只要他們愛上課，他們就不需要用更多的意志力來強(qiáng)迫自己集中注意力，教學(xué)的優(yōu)化就成了自然而然的事了。
�。ㄋ模┣捎枚嗝襟w，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，思想品德學(xué)科知識(shí)、原理和概念比較抽象，理解很困難。如果課堂教學(xué)過程中再不注意方法，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味。因此，要使學(xué)生注意力集中，教師首先就要借助外部條件，即以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段進(jìn)行心理調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，所傳遞的信息新穎、強(qiáng)烈，變靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，能給學(xué)生提供直觀形象的感知背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索，去創(chuàng)造。隨著科技的進(jìn)步，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息�，F(xiàn)代教學(xué)法是以各種電教媒體如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。作為一名當(dāng)代中學(xué)思想品德教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。在思想品德教學(xué)過程中，不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果，又能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好地優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。
三、提煉教學(xué)語言，以語言魅力來吸引學(xué)生
在我國，有很多人喜歡相聲、小品，主要是因?yàn)橄嗦�、小品演員幽默風(fēng)趣的語言特別吸引人。教師應(yīng)該向相聲、小品演員學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究一下自己的語言藝術(shù)，多看、多聽一些相聲、小品和幽默故事，不但要使自己的教學(xué)語言準(zhǔn)確，流暢，還要簡潔，生動(dòng)，趣味盎然。教師應(yīng)不斷鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和語言藝術(shù)，從而在課堂教學(xué)中盡量用生動(dòng)有趣的語言、通俗易懂的比喻來表達(dá)，把復(fù)雜難懂的知識(shí)變得簡潔明了，使枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，教學(xué)語言情感與課文中的情感“情景交融”，真情投入，以情動(dòng)人，叩擊學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃其智慧的火花，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣，我們的教學(xué)才能夠深深吸引住講臺(tái)下的觀眾——學(xué)生，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，如果教師的語言平鋪直敘，缺乏激情，沒有跌宕起伏，那只能像一支催眠曲，課堂沒有絲毫活力，學(xué)生昏昏欲睡，完全喪失學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生總是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然低。反之，如果教師的語言像磁鐵一樣能吸引學(xué)生，則學(xué)生很快能進(jìn)入興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)語言上，教師要多下功夫。此外，教師應(yīng)該注意對學(xué)生要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤要有寬容之心，少批評(píng)打擊學(xué)生，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是“你真棒”的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠健康、向上發(fā)展。要讓學(xué)生始終感受到：教師始終在熱情地幫助、鼓勵(lì)自己，真誠地期盼自己的進(jìn)步。教師只有付出真心、愛心，才有希望得到學(xué)生在學(xué)業(yè)上的回報(bào)。
四、架起師生情感溝通的橋梁
教師在平時(shí)的教學(xué)過程中除了想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣之外，還要注意情感因素在教學(xué)中的作用。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通，以真情架起和學(xué)生心靈溝通的橋梁，彼此了解和相互信任。切實(shí)把溝通師生之間的情感交流當(dāng)作平時(shí)教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)來抓好，努力去熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、年齡、愛好、家庭狀況乃至身體狀況，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，努力拉近師生的距離。教師與學(xué)生形成了親密和諧的關(guān)系，當(dāng)作學(xué)生的知心朋友，真心為他們好，即便課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生也會(huì)自覺、主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
認(rèn)真做好以上幾個(gè)方面的工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率就不會(huì)是一件可望而不可即的事了。當(dāng)然，面對當(dāng)今高速發(fā)展的信息社會(huì)，我們唯有努力提高各方面的素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新，才能從容迎接各種挑戰(zhàn)，不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮而神圣的稱號(hào)，為黨和國家的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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