在新課程改革的大背景下，語文教學(xué)中最首要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要和愿望時，才能想認識語文，才更會產(chǎn)生想?yún)⒓诱Z文學(xué)習(xí)的傾向性心理，才有可能形成語文學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那么在語文課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我做了如下嘗試：
一、導(dǎo)語設(shè)計的多樣性
俗話說“良好的開端是成功的一半”。作為語文課堂教學(xué)的第一步——導(dǎo)語便顯得尤為重要。一個好的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；反之，導(dǎo)語平平，缺少懸念，就不能讓學(xué)生興奮，就不能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。因此教師在上課前的導(dǎo)語設(shè)計就要下一番苦功夫。例如：在學(xué)習(xí)杜甫的詩歌《兵車行》時，我先利用多媒體給學(xué)生展示了一幅幅關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，進而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌積極性。又如：在教授復(fù)習(xí)課《斷句專題》時，選擇斷句的趣味故事“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣”“明日逢春好不晦氣/終年倒運少有余財”等來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂最初有了興趣，接下來的學(xué)習(xí)自然也就順暢了。
二、聲情并茂地誦讀詩歌
經(jīng)典詩歌學(xué)習(xí)是語文教學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對于詩歌的學(xué)習(xí)既能夠激發(fā)學(xué)生對民族文化和語言的熱愛之情，又能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都具有重要的意義。而詩歌的學(xué)習(xí)是離不開誦讀的，尤其是聲情并茂的誦讀。這有助于對詩歌情感的把握、理解，更有助于學(xué)生喜歡并且愛上詩歌。例如：在教授徐志摩的《再別康橋》時，為了能讓學(xué)生身心都投入到詩歌中去，我先給班級學(xué)生做范讀指導(dǎo)，然后給學(xué)生配上《琵琶語》的樂曲，讓學(xué)生在樂曲的配合下自由誦讀，尋找讀詩的感覺。之后讓每組學(xué)生派代表來讀，同學(xué)間互評，效果很好。有少部分同學(xué)甚至能在反復(fù)的誦讀中把詩歌背了下來。誦讀興趣調(diào)動起來，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的被帶動起來。
三、課本劇的巧妙運用
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！倍鴮W(xué)習(xí)的實踐性也恰恰能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《史記（選修）》的學(xué)習(xí)歷來是語文教師難以攻克的堡壘之一。雖然里面的課文故事性很強、很吸引人，但是每天沉浸在古文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣也越來越低。課上更多的學(xué)生心不在焉，認真聽課的學(xué)生也只是畏懼教師或者是逼著自己在聽。學(xué)生原本是學(xué)習(xí)的主體，可是現(xiàn)在似乎只有教師一人在唱獨角戲。面對這種現(xiàn)狀，我進行了深入思考。我嘗試著拋開傳統(tǒng)的古文教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如》這一課時，在課堂上要求學(xué)生分角色朗讀課文，并且要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)加入動作的表演，部分學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。我在想：既然學(xué)生喜歡這樣的課，何不索性全放開，讓全班學(xué)生參與進來呢？于是課本劇表演課就進入了語文課堂。學(xué)習(xí)《信陵君竊符救趙》時，我把課本劇編成兩幕劇，分別由不同的小組來表演。
其實，課本劇表演不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，還可以全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因為在這個過程中，學(xué)生要動腦、動嘴、動手來排練，無論是對文本的剖析、還是對角色的揣摩，學(xué)生之間有爭論，有體驗，有感悟，他們相互合作、相互體諒、相會配合的意識都能得到很好的鍛煉；內(nèi)心情感也在不斷豐富，創(chuàng)新能力也在逐漸提高。
四、別致新穎的板書設(shè)計
板書是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成本節(jié)課教學(xué)的有效手段，更是教師語言藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式。好的板書能展示出一節(jié)課的精華所在，更可以給學(xué)生一個大大的驚喜。因此作為教師我們可以在板書上下些功夫，讓板書帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)契科夫的小說《最后的常春藤葉》時，分析畫家貝爾曼的人物形象。我把“貝爾曼”寫在中間偏下位置，把經(jīng)過學(xué)生交流、討論得出的有關(guān)貝爾曼形象的詞語錯落有序的排列開，最終勾畫出一片常春藤葉的樣子。又如：在學(xué)習(xí)詞人李清照的《聲聲慢》這首詞時，我提出整首詞的詞眼是什么？學(xué)生很快找出“愁”字。我把這個“愁”字大大地寫在黑板的中間。然后把學(xué)生找到的詞人為了抒寫愁情而用的意象分別排列在“愁”字的兩側(cè)，最后勾畫出一個大大的“愁”心。學(xué)生眼前頓時一亮，本節(jié)課的內(nèi)容也就深深地印在他們的心里。
語文課堂學(xué)習(xí)有不同的課型，每種課型都具有不同的特點，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我要做一個時時處處細心的教師，認真領(lǐng)悟和思考不同課型的特點，讓學(xué)生在不同課型的語文學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對語文的好奇心，進而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從而守護我們的語文課堂，讓學(xué)生在不同的語文課堂中遨游書海、領(lǐng)略風(fēng)騷。