摘要：把體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)中，使學(xué)生能夠在體育游戲的過程中達(dá)到鍛煉身體的目的，并且學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目基本的技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，然而，在小學(xué)體育教學(xué)中要合理運(yùn)用體育游戲。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育游戲；教學(xué)
引言：
小學(xué)生具有年紀(jì)小、好奇心強(qiáng)及注意力容易分散等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)從本質(zhì)上決定了我國小學(xué)生對枯燥、單一的小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容很容易失去興趣，導(dǎo)致我國小學(xué)體育教育教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)過程中有利于改善此現(xiàn)象。
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲合理運(yùn)用的原則
1.要簡單，不要復(fù)雜。在制定體育游戲規(guī)則時(shí)要簡單化不要復(fù)雜化，教師設(shè)計(jì)與制定的游戲規(guī)則要讓我們的學(xué)生聽得懂并且操作上具有可行性，否則游戲?qū)o法順利地進(jìn)行。
2.要安全，不要隱患。在組織體育游戲時(shí)要充分考慮安全性問題，不要存在隱患。筆者認(rèn)為在游戲開始前可集中排查以下項(xiàng)目：學(xué)生身體狀況、場地和器材安全檢查及應(yīng)急預(yù)案。
3.要計(jì)劃，不要隨意。組織體育游戲要課前有計(jì)劃，不可突然間想到了就開始組織。因?yàn)轶w育課意外傷害事故預(yù)防與處理方面的規(guī)定等對課前有汁劃（備課）與沒有計(jì)劃出現(xiàn)的事故追究的責(zé)任截然不同。
4.要巡視，不要放羊。教師在體育游戲過程中要不停地巡視學(xué)生，不可有了規(guī)則就任其自然放羊了。因?yàn)樵谟螒蜻^程中學(xué)生會(huì)異常的興奮，安全意識、自我約束能力就會(huì)下降，此時(shí)往往是事故多發(fā)時(shí)段。而教師如沒走動(dòng)巡視，一旦出現(xiàn)問題，后果是難以想象的。
二、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的注意事項(xiàng)
1.體育游戲的教育性。教師要充分利用體育游戲的競賽性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，調(diào)動(dòng)他們同心同德、齊心協(xié)力去為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。教師要讓學(xué)生懂得是非、勝負(fù)、對錯(cuò)等道理，塑造他們良好的思想品德。
2.體育游戲的目的性。體育游戲一般采用集體活動(dòng)方式，以完成共同目標(biāo)。在體育游戲教學(xué)中，為小學(xué)生設(shè)計(jì)了一種既合作又競爭但彼此理解的教育氛圍，不知不覺地接受著道德、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。
3.體育游戲的趣味性。教學(xué)過程中教師既要改編那些比較單調(diào)、枯燥重復(fù)的內(nèi)容，又要依據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)、上進(jìn)心與好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取測驗(yàn)，比賽、游戲等趣味十足的競技形式，激發(fā)學(xué)生的興趣.進(jìn)而提升學(xué)生的主動(dòng)性。
4.體育游戲的實(shí)效性。游戲內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)依據(jù)游戲者的性別、年齡、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、時(shí)間等來選擇訓(xùn)練效果較好的游戲。此外，游戲要簡便、富有吸引力，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)獲得較大的收效。
5.體育游戲的保健性與安全性。教師在教學(xué)中要注意游戲的強(qiáng)度與時(shí)間，避免讓學(xué)生過度疲勞而影響身體健康。其次，教師需注意游戲的場地與器材的牢固程度，確保游戲的安全性�？傊�，體育游戲的有效運(yùn)用是推動(dòng)小學(xué)體育教育的一個(gè)有效手段，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)均收效明顯，因而對體育游戲應(yīng)該在小學(xué)教育中合理運(yùn)用加以重視。
三、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的關(guān)鍵點(diǎn)
1.生動(dòng)導(dǎo)入新課。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對場地、學(xué)生隊(duì)形、組織手段等靈活安排，體現(xiàn)多變性和新鮮感，為學(xué)生設(shè)置新穎別致、充滿激情和戰(zhàn)斗力的教學(xué)氛圍。做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以教學(xué)生多種活潑的自由運(yùn)動(dòng)姿勢與形式，可以小組練習(xí)與自由練習(xí)相結(jié)合。教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們自己編排舞蹈或動(dòng)作，師生互相學(xué)習(xí)與模仿，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。在小學(xué)體育的教學(xué)中存在著一些學(xué)生不容易完成的體育動(dòng)作，在練習(xí)這些動(dòng)作之前，可以借助“游戲”對學(xué)生進(jìn)行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動(dòng)作前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相似游戲的設(shè)計(jì)，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動(dòng)作提供了便利條件，也對學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。
2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力。小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該在傳授學(xué)生基本體育知識和技能的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。在耐心地講解、示范和糾錯(cuò)中，為學(xué)生傳授規(guī)范的訓(xùn)練動(dòng)作，讓學(xué)生在自主練習(xí)以及師生、生生的熱烈交流中，輕松掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，教師應(yīng)該安排趣味性的課堂活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如，在前滾翻訓(xùn)練中，教師精講示范后，可以安排學(xué)生自練、互練、小組競賽練習(xí)等。教師在此過程中，精當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)，對不同梯度的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整體的提高。小學(xué)生要想熟練掌握某個(gè)體育動(dòng)作，就必須針對此動(dòng)作進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)動(dòng)作時(shí)，很容易造成注意力的分散，對體育動(dòng)作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，因而會(huì)導(dǎo)致整堂課達(dá)不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會(huì)將這些復(fù)雜并重復(fù)的動(dòng)作當(dāng)作一種游戲來繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會(huì)感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧。
3.陶冶學(xué)生的道德情操。小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當(dāng)中，使學(xué)生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實(shí)處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動(dòng)下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴(yán)格的道德規(guī)范，還要有嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責(zé)任感，并認(rèn)真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個(gè)人情緒或個(gè)性帶到游戲中來，以免給其他同學(xué)帶來負(fù)面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽(yù)感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨(dú)立和方向性進(jìn)行有效的強(qiáng)化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、認(rèn)識，改造世界。
4.增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。游戲教學(xué)可以提升教學(xué)效果。要開展有效的課堂游戲。小學(xué)體育課堂中，體育教學(xué)可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的體育鍛煉游戲，滿足小學(xué)生好奇、好勝、求異心理。例如，可以在投擲訓(xùn)練過程中，設(shè)計(jì)成“敵我雙方”的攻擊游戲。將學(xué)生劃分為幾組，分為“敵我雙方”，將壘球作為“炮彈”，設(shè)置模擬的攻擊目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)“敵人”進(jìn)行“射擊”訓(xùn)練，體育教師在旁邊進(jìn)行要領(lǐng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生在戰(zhàn)斗情境中，興致勃勃、斗志昂揚(yáng)，爭先恐后地進(jìn)行練習(xí)，提高了投擲能力。處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動(dòng)作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動(dòng)作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。
四、結(jié)語
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用體育游戲，以此來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進(jìn)而鍛煉他們的體魄，促進(jìn)他們健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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