摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，率先改變以往重知識輕能力的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，探究有利于高效課堂的方法和策略，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低的原因，實現(xiàn)新課改背景下的高效課堂。
關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂
減負是當今教育行政部門高度重視的大問題，2018年的兩會人大代表特別強調(diào)要減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔過重問題，我們?nèi)w教師要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高高效課堂，向40分鐘課堂要質(zhì)量。
一、探究方法與策略
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，主要依靠老師在課堂上通過教材要點的40分鐘的講解和對知識點的強化訓(xùn)練完成數(shù)學(xué)教學(xué)。這與國家教育部門要求的高效課堂有著明顯的沖突，所以老師們務(wù)必探究高效課堂的教學(xué)方法。
1.教師精心備課
隨著高效課堂的步步深入，陳舊的教學(xué)方法必須改變，教無定法，但是必須得法[1]。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師課下要精心備課。講解一些有意義并且不浪費學(xué)生每一分鐘的典型事例。例如小數(shù)與分數(shù)的區(qū)別主要有以下三點：
1.1所表達的內(nèi)容不同
小數(shù)是“當測量物體時往往得不到正好的整數(shù)，這時候就需要用小數(shù)表示�！彼怯脕硌a充整數(shù)的不足之處。如：1. 1除以5是多少呢？整數(shù)完全不能表達這個數(shù)字，于是我們就借用了小數(shù)，得出的結(jié)論是0.2。分數(shù)則是“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)”。2.分數(shù)和小數(shù)在不同領(lǐng)域中使用。小數(shù)經(jīng)常在數(shù)理化計算中使用，特別是物理中必須精確到小數(shù)點后兩位。這些學(xué)科計算還是要求小數(shù)表示。而分數(shù)常常是在進行比較、或是小學(xué)數(shù)學(xué)分數(shù)計算中，得不到整數(shù)或不循環(huán)小數(shù)的結(jié)果時使用。3.小數(shù)和分數(shù)的寫作形式不同。小數(shù)通常寫成有小數(shù)點的形式，例如0.3；5.88；7.665；小數(shù)點后面可以是好多數(shù)字。而分數(shù)的書寫必須有分子和分母，并且分子在分數(shù)線的上方，分母在分數(shù)線的下方，而且要求分子和分母只能是自然數(shù)。
1.2創(chuàng)設(shè)情境
教師要創(chuàng)設(shè)情境來進入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。創(chuàng)設(shè)情境可以通過多媒體使用、實物道具、角色扮演甚至是講故事的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)圓的認識時，根據(jù)學(xué)生急于動手的心理，讓學(xué)生把圓形紙片折一折，再把折痕畫一畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組說一說。在學(xué)生動手實踐，小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流揭示圓的特征和各部分名稱。在這一新知的獲取過程中，提高了學(xué)生獲取知識的能力，又使學(xué)生的學(xué)習潛能和自主意識得到了一定的開發(fā)。
1.3現(xiàn)代化教學(xué)手段
多媒體教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教學(xué)方法[2]。多媒體教學(xué)能夠大容量的傳遞出更多的信息，使本來就有限的課堂40分鐘時間延長化，從而使教學(xué)效率顯著提高。多媒體教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在視覺帶來新鮮感，而且還能使學(xué)生在聽覺上有學(xué)習的欲望，把數(shù)學(xué)中較為抽象的知識具體化，甚至把數(shù)學(xué)中復(fù)雜的知識變得更簡單。例如，在人教版小學(xué)教學(xué)六年級下冊的"追及問題"中，可以利用現(xiàn)代化多媒體課件來進行教學(xué)，通過動畫的效果把追及問題中的相向而行，相對而行，相背而行問題展現(xiàn)的淋漓盡致，讓教學(xué)課堂變得生動形象，學(xué)生注意力高度集中，同時也便于學(xué)生理解。
二、實現(xiàn)高效課堂
教師做好高效課堂是為了減輕學(xué)生作業(yè)過多的必要工作，直接關(guān)系到國家教育部全面的實施素質(zhì)教育的決策，青少年是我們祖國的花朵，我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使高效課堂見到實效。
1.做好堂堂清
高效課堂就是教師要做到每堂課都是特別好，就在課堂上把所有的問題都解決了。這樣學(xué)生的家庭作業(yè)可以有的放矢的布置了，或少或不留。所以教師就要努力做到提高課堂效率。而真正要達到高效課堂，教師需要時刻提醒襲擊“堂堂清”的教學(xué)理念，只有“堂堂清”才能達到使小學(xué)數(shù)學(xué)達到高效課堂的目的。所以教師必須認真抓實做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實地保證學(xué)生輕松快樂的學(xué)習數(shù)學(xué)，并保證學(xué)生課下有自己足夠的時間去自我發(fā)展。
2.講易混點
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保證高效課堂需要做到講給學(xué)生易混點。比如在小學(xué)五年級中出現(xiàn)的四則混合運算中，有括號和沒有括號這兩個運算之間有什么區(qū)別呢？
為了達到高效課堂，教師必須在課堂上重點有括號和沒有括號的運算。比如沒有括號的四則運算試題 7.8 ÷3.9+3.9÷0.1+0.1這樣的題應(yīng)該是先乘除，后加減，千萬不能按照順序進行，所以計算結(jié)果應(yīng)為7.8 ÷3.9+3.9÷0.1+0.1÷3.9=2+39+0.1=41+0.1=41.1，而一些同學(xué)卻忽略了先乘除后加減。再比如有括號的試題（1.6+1.6）÷（3.2+3.2）+0.1教師首先要講給學(xué)生先把括號里邊的數(shù)字計算正確，然后把括號脫去，再按照順序計算。在這個講解過程中教師一定要時刻提醒學(xué)生注意每一個步驟，以便達到高效課堂。絕對避免課上沒效果，課下搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生疲憊不堪。
3.講易錯點
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，離不開數(shù)學(xué)老師的精講，特別是易錯題。比如AB兩車從甲地開往乙地，到達乙地時，已知A車所用的時間的?正好是B車所用時間的?，A車速度是B車速度的幾分之幾？B車速度是A車速度的幾分之幾？
這個題對于小學(xué)生特別易錯，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須當堂課給學(xué)生講清楚并且留下深刻影響，從而達到高效課堂。老師首先告訴學(xué)生這是一個追及問題，同時還有行程問題。教師必須分析透徹，已知A車所用的時間的?正好是B車所用時間的?，A車所用的時間是B車的?÷?=3，有行駛相同的路程，所用的時間與速度成反比。解答：A車所用的時間是B車的?÷?=3，B車的速度是A車的1/3。教師必須講解到該題是由題意求出AB兩車所用時間比是完成此題的關(guān)鍵。
結(jié)束語
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)聚焦課堂，提高教學(xué)效率使課堂真正成為高效課堂，真正做到提高課堂效率。教師應(yīng)深入研究在課堂教學(xué)里如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習的全過程，建立和諧的課堂氣氛與民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生健康、活潑、主動地發(fā)展。
參考文獻
[1]梁朝慶.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式[C].中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會2016年專題研討會論文集2016：355-355.
[2]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015，（35）：147-147.