[摘 要] 在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)日益變化變革，高效課堂教學(xué)正逐漸成為教育教學(xué)的聚焦點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，讓教師擁有與時(shí)俱進(jìn)的新課程背景下的課堂教學(xué)理念，掌握課堂教學(xué)高效策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用合理有效的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力和實(shí)踐水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成課堂教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；有效教學(xué)
所謂高效課堂，就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。
有效教學(xué)，就是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)第一關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；第二關(guān)注教學(xué)效益；第三更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識(shí)；第五有效教學(xué)也是一套策略。
高效課堂不僅僅片面地表現(xiàn)在縮短教師教學(xué)時(shí)間上，還要求教師在相同的時(shí)間內(nèi)科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義
高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的一次歷史性創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效課堂，使數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的需求，并且借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠使學(xué)生在考試中獲得優(yōu)良的成績(jī)，滿足家長(zhǎng)的期望，更能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來的綜合素養(yǎng)提升極具積極作用。
二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面臨的主要問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，動(dòng)力不足
對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意味著枯燥的知識(shí)灌輸、難懂的練習(xí)題目，以及考試成績(jī)的要求，這一切都很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)，是否愿意配合教師的課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率起了決定性作用。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，科學(xué)布置習(xí)題，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，努力完成課堂教學(xué)從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)吸收的轉(zhuǎn)變，為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建而努力。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)效率難以達(dá)到預(yù)期
課堂教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)安排中除了教師講課就是習(xí)題練習(xí)，學(xué)生每天呆在教室中不斷重復(fù)著聽講、刷題和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)壓力繁重，有些簡(jiǎn)單知識(shí)無意義地重復(fù)，難點(diǎn)卻得不到解決，學(xué)習(xí)效率總是達(dá)不到預(yù)期。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)縮短講課時(shí)間，采用合適的方法保障學(xué)生完全吸收消化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)安排練習(xí)鞏固，省去已掌握知識(shí)練習(xí)所花去的時(shí)間，科學(xué)合理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式僵化
素質(zhì)教育要求教師通過高效課堂的構(gòu)建，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。然而，目前我國(guó)多數(shù)小學(xué)仍貫徹教師主講的教學(xué)模式，教學(xué)模式僵化，一定程度上無視了學(xué)生的主觀性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，不能因材施教。受這種教學(xué)模式的制約，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)也難以提高，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的模式
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”的模式
在課程教學(xué)的一開始，就吸引學(xué)生集中注意力，并且積極主動(dòng)快樂地參與到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)實(shí)際中，要以學(xué)生的實(shí)際生活水平為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，力求符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律。以簡(jiǎn)單快捷的方式，適合學(xué)生的心理，自然而然地將學(xué)生帶進(jìn)課堂，在進(jìn)行《時(shí)間》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新年鐘聲倒計(jì)時(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)教學(xué)情境中感知時(shí)間的重要性，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)情境下很投入地體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，就會(huì)讓你有意想不到的收獲。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，要更加重視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。例如，在進(jìn)行《用計(jì)算器計(jì)算》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了算一算一個(gè)90高齡的老者的一生有多少天的習(xí)題。在這個(gè)情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫性，抓緊時(shí)間的重要性，還復(fù)習(xí)了計(jì)算器計(jì)算的當(dāng)堂課的習(xí)題。數(shù)學(xué)來源于生活，更要應(yīng)用于生活，解決生活中遇到的問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┯行Оl(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)
作為教師要明白，不是所有的問題都適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后解決問題。一些學(xué)生能夠自主解決的問題，就不需要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，一些問題學(xué)生不能對(duì)其進(jìn)行解決，而且意見也不能達(dá)成一致，這就需要將學(xué)生分成小組，讓其進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。真正落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，教育者必須要選擇合理有效的方法，根據(jù)之前學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性劃分小組，布置不同的小組作業(yè)，讓學(xué)生自主地對(duì)該任務(wù)進(jìn)行劃分，在任務(wù)劃分后再一同進(jìn)行探討，給予學(xué)生充足的時(shí)間來表達(dá)自己，在完成任務(wù)的過程中所遇到的問題以及自己就問題的獨(dú)到看法，保證學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同解決問題，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的思維方式的束縛，與此同時(shí)還可以幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高人力資源的統(tǒng)籌能力，為其未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)然讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師也要對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握情況，進(jìn)行及時(shí)地了解和分析，針對(duì)分析結(jié)果不斷對(duì)小組成員以及合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生教學(xué)主體地位的同時(shí)，更要實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間的不斷擴(kuò)展。
四、激發(fā)興趣，保持動(dòng)力，探索新模式
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定課堂效率的主要因素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與安排，在備課上課過程中，充分考慮小學(xué)生的心理，時(shí)刻以學(xué)生為主體，引導(dǎo)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)得更加生活化、趣味化和情景化，對(duì)學(xué)生課堂的優(yōu)秀表現(xiàn)多加贊揚(yáng)，使其在掌握知識(shí)的過程中產(chǎn)生極大的成就感，并由此始終保持著這份學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。選用靈活多樣的教學(xué)方法，如恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的手段多媒體技術(shù)展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域中，進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)。抓住教材編寫的規(guī)律，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)一脈相承，真正做到理解與掌握。真正全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
五、做好課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)
高效課堂的構(gòu)建不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面，每堂課結(jié)束前的歸納總結(jié)同樣至關(guān)重要。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)真正融入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，這份能力足以使其受益終生。而教師在其中扮演的角色就是單純的引領(lǐng)者，給學(xué)生們留足自己思考的空間，只在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行點(diǎn)播，讓學(xué)生在自我總結(jié)中再學(xué)習(xí)，以便加深理解，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。
總之，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要方方面面的共同努力，而教師無疑在這一過程中起到了極為重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是時(shí)代的選擇，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，教師在其中應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，積極革新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)成果。
[參 考 文 獻(xiàn)]
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