政治知識(shí)和我們的日常生活息息相關(guān)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生掌握更多的政治知識(shí)，就必須切實(shí)注重學(xué)生政治知識(shí)運(yùn)用能力的提升，才能更好地在實(shí)踐中促進(jìn)實(shí)踐問題的處理。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被我們所拋棄，所以在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周邊的生活事物，通過生活加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，最終促進(jìn)教學(xué)成效的提升。
一、生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用的必要性
為了更好地促進(jìn)生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用，首先就必須對(duì)其運(yùn)用的必要性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際實(shí)施中更具有針對(duì)性和有效性。其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
其一，生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)與生活密切關(guān)系，從教學(xué)理念、內(nèi)容、模式等方面，都凸顯出生活化思維的特點(diǎn)。換而言之，就是注重政治教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，有機(jī)滲透，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成生活化思維來認(rèn)識(shí)理解和應(yīng)用政治學(xué)科知識(shí)、理念。例如國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2007年9月7日印發(fā)《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》，將于今年年10月8日正式施行。其中明確了“誰建群誰負(fù)責(zé)”“誰管理誰負(fù)責(zé)”。對(duì)于這一規(guī)定的出臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所在的的QQ群、微信群，來談?wù)務(wù)J識(shí)、感受和今后應(yīng)該注意的問題。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這是規(guī)范群組網(wǎng)絡(luò)行為的重要措施，是構(gòu)建文明網(wǎng)絡(luò)群體空間的必然途徑，非常利于健康上網(wǎng)、健康成長。
其二，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在初中政治課堂教學(xué)中，若教師能與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)起來，就能在一定程度上將其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，并主動(dòng)積極地參與到政治知識(shí)學(xué)習(xí)之中，通過積極思考和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，更好地意識(shí)到政治知識(shí)在我們的生活中可謂無處不在，又能在不斷地學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和政治素養(yǎng)的提升。
其三，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因?yàn)樯罨慕虒W(xué)策略需要教師將政治理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，這樣學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的政治，而且還能鍛煉學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在日常學(xué)習(xí)中就能更好地與政治知識(shí)中學(xué)習(xí)的有關(guān)概念和理論與周邊事物聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力提升[1]。
二、應(yīng)用要點(diǎn)分析
由于在初中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略具有較強(qiáng)的必要性，那么在實(shí)踐生活中，我們應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用呢？筆者結(jié)合自身的淺見，認(rèn)為需要注重以下工作的開展：
1.挖掘生活素材，融入政治知識(shí)
初中學(xué)習(xí)的政治知識(shí)都是基礎(chǔ)性的政治知識(shí)，與我們的日常生活息息相關(guān)。尤其是很多政治知識(shí)在生活實(shí)踐中有著龐大而又豐富的素材。所以在政治教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要將注重生活素材的挖掘，將生活素材與所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并確保所挖掘的素材與我們的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。選取與學(xué)生生活實(shí)際相符且容易理解的素材作為話題，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握和理解，最后更好地認(rèn)知和應(yīng)用。譬如，學(xué)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就能夠與生活實(shí)際聯(lián)系起來。如釣魚島事件發(fā)生后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就這一政治事件展開分析討論。又如在黨的十九大召開前夕，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析黨的十八來，身邊這幾年的實(shí)際變化，家鄉(xiāng)面貌發(fā)生了怎樣的變化[2]。
2.生活化的情境，生活化的教學(xué)
教師在講解政治知識(shí)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，將政治知識(shí)和生活化的場景進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，就能更好地加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和認(rèn)知，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也能更好地在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，生活化的政治教學(xué)，首先注重的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容資源的深度挖掘。教師在研究教材等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就注重深入挖掘教材中的政治思想、理念、觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，找到一些具有明顯生活化特性的“點(diǎn)”出來。其次，注重將這些“點(diǎn)”與生活中的政治思想、文化思潮、政治事件、社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題等結(jié)合起來。再次，注重整合應(yīng)用。將社會(huì)生活中的有關(guān)實(shí)際問題、現(xiàn)象和事件融合到教學(xué)中，既可以拓寬視野，激活思維，又可以學(xué)用結(jié)合，相互促進(jìn)。如教師利用多媒體播放2008年汶川大地震視頻資料，讓學(xué)生看到國家在面對(duì)重大災(zāi)害時(shí)是如何快速果敢決策，是如何全心全意保護(hù)群眾、營救群眾、關(guān)心群眾的。還可以看到，社會(huì)主義國家全國各族人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，體驗(yàn)“一方有難、八方支援”的家國情懷，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力
由于生活中的政治知識(shí)無處不在，但是學(xué)生往往會(huì)忽略其與生活中的聯(lián)系。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和留心，并將所學(xué)政治知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣才能將初中政治回歸生活。尤其是利用所學(xué)知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象，觀察和解釋生活中的問題。如對(duì)人情宴請(qǐng)這一現(xiàn)象來看，本來這是自古以來就有的，人們?cè)谟龅郊t白大事時(shí)，進(jìn)行人情宴請(qǐng)，酬謝賓朋，可以促進(jìn)社會(huì)人員之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)情誼，凝聚人心，體現(xiàn)我國禮尚往來的好傳統(tǒng)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，有的地方的人情宴請(qǐng)逐漸異化為一種攀比奢華、大講排場、借機(jī)斂財(cái)?shù)牟缓矛F(xiàn)象，不僅加重了人民群眾的負(fù)擔(dān)，還滋長了好逸惡勞、愛慕虛榮、奢侈浪費(fèi)的歪風(fēng)，“禮尚往來”成了“利尚網(wǎng)來”，這就不得不令人重新審視，于是很多地方都出臺(tái)嚴(yán)懲違規(guī)人情宴請(qǐng)的制度措施，從而贏得了群眾的好評(píng)[3]。
三、結(jié)語
綜上所述，生活中的政治現(xiàn)象無處不在，所以我們需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行緊密的相連，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知，因而必須注重生活化教學(xué)策略的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁必甫.生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中），2016（11）：135.
[2]范信春.論初中政治教學(xué)生活化的策略與途徑[J].中華少年，2016（23）：111-112.
[3]楊為權(quán).生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016（05）：109.