摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及的范圍也比較寬廣，學(xué)生需要有教師的正確指引才能夠?qū)φZ(yǔ)文這類語(yǔ)言性科目有更深的理解。文章基于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將探析初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建的具體策略。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；教學(xué)思路；構(gòu)建策略
語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)學(xué)校教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，從孩童時(shí)代就已經(jīng)接觸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，唐詩(shī)，兒歌，甚至我們的說(shuō)話都屬于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，生活中、工作中、休閑中都離不開(kāi)語(yǔ)文，作為初中學(xué)校語(yǔ)文教師，不僅扮演著學(xué)生國(guó)語(yǔ)老師的角色，更擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生正確三觀的重要職責(zé)。
一、字正腔圓，標(biāo)準(zhǔn)示范
初中學(xué)生正處于青春叛逆初期，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，追求個(gè)性是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的總體特征，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很可能出現(xiàn)一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時(shí)就需要教師能夠正確地引導(dǎo)，并且糾正學(xué)生的一些不端態(tài)度和行為。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生可能會(huì)故意地曲解文章的意思，或者故意地用方言閱讀文章，遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)耐下心來(lái)，以身作則，用標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀文章，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以給學(xué)生播放一些有益的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確閱讀的益處，以及語(yǔ)言的真正魅力。
如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這樣優(yōu)美的文章時(shí)，教師可以先有感情的示范朗誦“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”通過(guò)溫柔細(xì)膩的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到初春的感覺(jué)，萬(wàn)物復(fù)蘇的美好。同時(shí)也可以播放一些名人朗誦這篇文章的錄音或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)耳朵，眼睛，心靈充分感受春的美妙。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生自行朗誦這篇絕美的文章，通過(guò)學(xué)生自己的理解去感受和表達(dá)對(duì)春的喜愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)能夠讓初中學(xué)生的聽(tīng)力，語(yǔ)言表述的能力有顯著的提高，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)感。
二、閱讀訓(xùn)練，理解文章
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，初中語(yǔ)文考試更是離不開(kāi)閱讀，閱讀理解在語(yǔ)文試卷中占有很大的比重，所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。每學(xué)習(xí)一篇文章，教師就應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地提出一些關(guān)于文章的問(wèn)題，讓學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
如閱讀完《蘇州園林》之后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：文章屬于說(shuō)明文，那么作者葉圣陶運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法進(jìn)行寫作的，具體體現(xiàn)在哪些地方？通過(guò)這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生感悟到說(shuō)明性的文章一般會(huì)運(yùn)用一些說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)。如第二自然段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”的例子，真切有力地說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。同樣第五自然段為運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。同時(shí)文章還運(yùn)用了摹狀貌，打比方，作比較的說(shuō)明方法，內(nèi)容精彩，表達(dá)方法多樣，這樣的教學(xué)方法同樣能夠給學(xué)生帶來(lái)有效的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建具有一定去的幫助。
三、寫作練習(xí)，提高文采
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建離不開(kāi)寫作，只有有一定的知識(shí)積累與素材積累，才能夠提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而才能夠有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。初中學(xué)生思維活躍，敢說(shuō)敢做敢干，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，例如每三天就可以讓學(xué)生寫一篇文章，體裁可以不限，但內(nèi)容一定要豐富。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀積累，仿寫的文章已經(jīng)不再適合他們的水平，教師可以在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，讓學(xué)生寫出對(duì)文章的閱讀心得或者人生啟示與感悟。
例如，在學(xué)習(xí)完魯迅先生的文章以及莫泊桑的文章之后，可以讓學(xué)生比較兩位作者的寫作特征，以及中外作家的寫作風(fēng)格，通過(guò)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建的能力。
四、大聲朗讀，口耳并用
“聽(tīng)、說(shuō)”從最直白的意思來(lái)看，就是用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)，聽(tīng)取他人的想法，表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的思維能力與交際能力。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀是培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)思路構(gòu)建的重要方法。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的科目，只有用嘴說(shuō)，去表達(dá)才能夠提高學(xué)生的能力。而在課堂上大聲朗讀文章，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)到其他同學(xué)的朗誦內(nèi)容，同時(shí)也可以聽(tīng)到自己的朗讀聲音，無(wú)形中提高了學(xué)生的聽(tīng)力。此外，學(xué)生大聲地表達(dá)一些東西的時(shí)候，同時(shí)也是學(xué)生思維能力展現(xiàn)之時(shí)，更是學(xué)生動(dòng)腦之際，通過(guò)各種器官的運(yùn)用，學(xué)生的思維、智力能夠得到有效地開(kāi)發(fā)，有些晦澀難懂的語(yǔ)句很可能就在學(xué)生自己大聲朗讀的時(shí)候得到理解，可謂是書讀百遍，其意自現(xiàn)。
例如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生可以感受到作者通過(guò)“郵票、船票、墳?zāi)埂眮?lái)表達(dá)對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情，更表達(dá)出了渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，起到了一舉兩得的作用，既完成了教學(xué)的基本任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)思路的構(gòu)建，是一種行之有效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。
結(jié)束語(yǔ)：初中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建有著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的最佳時(shí)期，每一個(gè)學(xué)生的思維在初中階段都是活躍而又迷茫的，只有經(jīng)過(guò)規(guī)范正確的訓(xùn)練與引導(dǎo)，才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的能力。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)動(dòng)科學(xué)的課堂教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多讀多練來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。
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