摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)性與天性是最好的發(fā)展時(shí)期，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法因?yàn)榭贪�、生硬，致使在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以，開展游戲教學(xué)是十分必要的。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)更能吸引他們的注意力，并能有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行明確與簡(jiǎn)化，便于學(xué)生深入理解和掌握。為此，我積極將游戲教學(xué)法融入課堂的教學(xué)中，通過在課堂開啟前做好充足準(zhǔn)備，課堂中進(jìn)行課堂的把控和游戲教學(xué)結(jié)束后的教學(xué)反思三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，希望能為其他教師也提供一些教學(xué)幫助。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
如今，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)科目的不斷增多，學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)多數(shù)處于疲勞的狀態(tài)，所以，此時(shí)需要教師積極改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)方法是非常必要的。在課堂的教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)枯燥乏味的氣氛更顯濃重一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)本就具有抽象、晦澀難懂的特點(diǎn)，所以為促使學(xué)生提高自主能動(dòng)性，積極主動(dòng)去接受知識(shí)，教師就要注重運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比教師的教學(xué)更為有效，再加上游戲教學(xué)法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，所以二者相輔相成，能更進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性也具有極大的幫助。
一、 “游戲”前做好充足準(zhǔn)備
一個(gè)好的游戲能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)，游戲的過程既能拉近學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的感情升華，又能使教師貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)教與學(xué)的默契，所以開展合情合理的游戲教學(xué)能充分突出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)的教育，可謂一舉兩得。為明確突出教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，在進(jìn)行游戲前，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與游戲方法的有效結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適合的游戲種類，以此為游戲課堂的順利開展做好鋪墊，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)，學(xué)中游戲的游戲教學(xué)目標(biāo)。
例如，在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》一課時(shí)，為促使學(xué)生在更深刻地理解三種關(guān)系之間的差別，我采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在游戲教學(xué)開展前，我進(jìn)行教學(xué)道具的準(zhǔn)備，為每個(gè)同學(xué)制作了一個(gè)紙帽，帽子上畫有各種圖形，其中包含平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱三種關(guān)系的呈現(xiàn)，促使學(xué)生在游戲中自主探索，并進(jìn)行歸納與總結(jié)。在教學(xué)前，我根據(jù)此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與讓學(xué)生充分感受、觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形位移的關(guān)系，并產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮游戲教學(xué)的種類，采用適合的游戲進(jìn)行教學(xué)，為促使學(xué)生認(rèn)清變換的差別與特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)班級(jí)整體進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與更加適合，也有助于學(xué)生進(jìn)行探索分析與匹配圖形，深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、 “游戲”中把控課堂節(jié)奏
此階段的學(xué)生因?yàn)榫哂刑煺鏍�漫，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)和生活中都不能很好地實(shí)現(xiàn)自我控制，反而更喜歡貪玩取樂，這就要求教師在游戲的課堂中，在保證學(xué)生自主能動(dòng)性與個(gè)性發(fā)展的前提下，進(jìn)行一定的管束，實(shí)現(xiàn)課堂的有效順利進(jìn)行。在游戲教學(xué)的過程中，教師要注重維護(hù)課堂秩序，并樹立強(qiáng)大的控場(chǎng)形象，建立自己的教學(xué)威信，以此促使學(xué)生將玩與學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，也能避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)混亂的場(chǎng)景和驚慌失措的問題，進(jìn)而保障課堂教學(xué)任務(wù)的良好完成。
在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的游戲教學(xué)過程中，因?yàn)樘岢珜W(xué)生進(jìn)行自由自主的圖形變換關(guān)系的探索，所以在活動(dòng)中學(xué)生的紀(jì)律較為散亂，為促使學(xué)生真正有效地吸收教學(xué)知識(shí)，我進(jìn)行了一定的時(shí)間限制與紀(jì)律管理，讓學(xué)生感受到在課堂中學(xué)習(xí)才是主要的，而游戲只是為了更好地將知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解與掌握。因?yàn)槿w學(xué)生的參加，活動(dòng)的范圍較大，所以為讓學(xué)生在有限的實(shí)踐中感受到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的關(guān)系，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的組織，通過學(xué)生共同的能力更快更準(zhǔn)確地找到目標(biāo)，并在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)表對(duì)變換關(guān)系的理解與認(rèn)識(shí)，我再由此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和完善，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，以此提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，順利完成游戲課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
三、 “游戲”后歸納教學(xué)反思
游戲后的反思是教師將教學(xué)方法進(jìn)行完善與發(fā)展的有效途徑。因?yàn)榉此嫉哪康氖墙鉀Q實(shí)際問題，消除困惑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，所以在反思中，教師可以從游戲前的教學(xué)準(zhǔn)備是否充足，游戲中的課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生是否能夠接受，游戲后的教學(xué)質(zhì)量是否高效等反面進(jìn)行反思，并從中發(fā)現(xiàn)存在的問題和缺陷進(jìn)行具有針對(duì)性的改進(jìn)，之后揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)設(shè)更適合的游戲教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到事半功倍、享受學(xué)習(xí)的效果。
在游戲教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)識(shí)到因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，所以沒有真正讓學(xué)生感受到對(duì)稱軸的存在，也致使學(xué)生不了解對(duì)稱軸的含義，使得學(xué)生掌握的知識(shí)并不全面，由此我進(jìn)行游戲教學(xué)方法的改進(jìn)，通過游戲中參與書本的教學(xué)，并安排學(xué)生在游戲結(jié)束后進(jìn)行一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固，這樣才能使得學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)進(jìn)行融合，并在融合的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。與此同時(shí)，通過反思，我能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中凸顯的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)學(xué)生所存在的不足進(jìn)行有效方法的解決。這對(duì)學(xué)生提升自身能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具有重要意義。
總之，在小學(xué)階段的教學(xué)，可以將游戲與學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)相融合，在課堂的教學(xué)中凸現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最終在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)提高教與學(xué)的質(zhì)量。
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