摘 要：英語(yǔ)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，受到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的高度重視，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)使用范圍擴(kuò)大，使得英語(yǔ)學(xué)科凸顯出越來(lái)越重要的地位。因此，將情感教育融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，以期提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在分析情感教育在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，對(duì)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探索和研究。
關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語(yǔ)教學(xué)；原則；策略
由于初中生正處于青春期，心理比較敏感，情感比較脆弱。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于這個(gè)階段學(xué)生的身心特征，適當(dāng)?shù)厝谌肭楦薪逃�，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和情感，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。將情感教育融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的壓力，而且在教師的耐心指導(dǎo)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
一、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用原則
�。ㄒ唬┑玫綄W(xué)生尊重，必須尊重學(xué)生
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，只有公正、平等地與學(xué)生交流，才能夠順利地開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中要扮演好自己的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，教師要以促進(jìn)者、引路人的角色參與課堂教學(xué)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式。只有尊重學(xué)生，才能夠讓每一位學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。
�。ǘ┑玫綄W(xué)生信任，必須信任學(xué)生
教師要充分信任每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，相信學(xué)生能夠及時(shí)糾正，要給學(xué)生糾正的機(jī)會(huì)。只有信任學(xué)生，學(xué)生才能產(chǎn)生信心，不會(huì)因?yàn)橐淮问《バ判�。教師只有相信學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能在學(xué)生中間樹(shù)立威信，保證教育工作的順利開(kāi)展。
�。ㄈ┑玫綄W(xué)生敬愛(ài)，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程中，教師的關(guān)愛(ài)最能激發(fā)學(xué)生的情感。教師的行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。教師在教學(xué)中必須大力弘揚(yáng)良好的師德，努力克服自身存在的不足，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傾向性的關(guān)愛(ài)，公正、平等地對(duì)待班上的每一位學(xué)生，才能夠在學(xué)生內(nèi)心深處樹(shù)立良好的形象，得到學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。
二、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
（一）運(yùn)用課本內(nèi)容，建立情感紐帶
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，英語(yǔ)教材也正在進(jìn)行著相應(yīng)的改革。經(jīng)過(guò)改革后的英語(yǔ)課本為情感教育及溝通交流提供了良好的平臺(tái)。當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)大部分在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流與溝通，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，同時(shí)再融入教師的情感教育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以按照準(zhǔn)備的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，以舞臺(tái)短句、小品、影視短劇、角色扮演及小組辯論等多種多樣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種方式不僅能夠讓學(xué)生掌握文章的基礎(chǔ)知識(shí)和基本結(jié)構(gòu)，而且還有助于促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。
�。ǘ┓e極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心
處于青春期的中學(xué)生，非�？释玫絼e人的肯定和表?yè)P(yáng)。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能夠給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，那么就能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而更加渴望獲得新知識(shí)。但是，教師要是吝于鼓勵(lì)和贊賞，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)䦟?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。因此，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活背景，并且在這一基礎(chǔ)上，調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并積極鼓勵(lì)后進(jìn)生制定小目標(biāo)，努力向小目標(biāo)逐步靠近，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受達(dá)到每一個(gè)小目標(biāo)時(shí)的喜悅。
（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)候會(huì)遇到課文中出現(xiàn)的一系列動(dòng)作，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，這樣不僅能夠考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生上臺(tái)表演的欲望。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，通常會(huì)遇到某些具有較強(qiáng)科普性的文章，通過(guò)畫(huà)示意圖的方式能夠讓學(xué)生比較直觀、清晰地讀懂文章內(nèi)容。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體設(shè)備的引入在教學(xué)中越來(lái)越常見(jiàn)。由于在教學(xué)中增加了圖片、影視等元素，多媒體教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力。教師要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而且多種教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加深入。
將情感教育運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并且在這一基礎(chǔ)上內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育，還能增添英語(yǔ)教學(xué)的人文情懷，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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