【摘 要】 在深化新課改的背景下，小學(xué)階段的語文教學(xué)更加重視提升學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。閱讀與寫作也是語文教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)重難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過程中，采取讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能加深學(xué)生對文章的理解，并且可以激發(fā)寫作興趣，提升寫作水平，具有較好的教學(xué)效果。本文主要介紹小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)中采用讀寫結(jié)合的價值，并探析應(yīng)用讀寫結(jié)合的措施。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合教學(xué)
在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，老師要充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征和已有知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能同時提升學(xué)生的閱讀和寫作水平，其應(yīng)用效果較好。
一、讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值
小學(xué)語文教學(xué)的重要組成就是閱讀與寫作，結(jié)合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力的一個重要途徑。小學(xué)生通過閱讀和理解教材課文，能全面理解語文基礎(chǔ)知識，認(rèn)識語文多樣化的表達(dá)方式，為之后的寫作積累表達(dá)技巧和寫作素材。而在寫作教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用寫作技巧，能有效提升理解課文的能力。通過結(jié)合閱讀與寫作，能使學(xué)生的語文水平得到有效提升。
二、讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新小學(xué)語文閱讀的教學(xué)觀念和教學(xué)模式
傳統(tǒng)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，往往將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)當(dāng)作兩個獨(dú)立的部分，沒有充分結(jié)合兩者的優(yōu)勢。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成，閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)小學(xué)生對文字的理解能力和感悟能力，而寫作教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。小學(xué)生只有能夠理解了別人的文章，才能夠?qū)懗鲎约旱奈恼隆?/p>
�。ǘ⿲懽x后感加深對文章的理解
在閱讀完文章后，學(xué)生內(nèi)心一般都有一些觸動，將這些想法記錄下來的形式就是讀后感。通過寫讀后感能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用文字表達(dá)內(nèi)心想法，抒發(fā)情緒。小學(xué)生的理性思考尚處于發(fā)展階段，可以記錄下情緒情感的變化，將其作為讀后感寫作的方向。
�。ㄈ┙Y(jié)合生活體驗(yàn)寫日記
要想提高寫作水平，需要一個長期的過程，而日記是積累學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的一種重要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生寫日記遇到的主要問題就是沒有寫作內(nèi)容。日記的寫作基礎(chǔ)是日常生活中的情緒與情感，而不僅僅是羅列見到的人和事。所以，可以借助閱讀增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和記錄生活的好習(xí)慣，從而結(jié)合閱讀與寫作。
（四）仿寫課文
小學(xué)階段，學(xué)生的寫作能力還比較弱，但是模仿能力較強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，老師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出，學(xué)生要感悟課文作者在文章中的表達(dá)方式，其實(shí)質(zhì)是讓閱讀為寫作提供鋪墊和基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段，語文閱讀教學(xué)采取結(jié)合閱讀和寫作的方式，一方面能提升學(xué)生閱讀水平與寫作水平，另一方面也能提升語文老師專業(yè)素養(yǎng)，使語文閱讀教學(xué)能達(dá)到較好的效果。在結(jié)合讀寫的閱讀教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，通過寫讀后感、日記，仿寫課文等方式，提高語文水平，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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