摘 要：在當(dāng)前新課改的深入推動下，積極提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)有效性成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，在新時期需要多角度的分析農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中所受到的因素，并針對性的提出相應(yīng)的解決對策，如此才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。鑒于此，本文主要從理論角度加以論述，分析了提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)有效的對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中語文 課堂教學(xué) 有效性 策略
眾所周知，因?yàn)槌青l(xiāng)差異明顯，所以農(nóng)村教育備受關(guān)注，如何提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)也成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，筆者經(jīng)過對其分析與了解，在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中存在非常多的問題與缺陷，比如教學(xué)方法單一、課堂沉悶等等，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在此發(fā)展背景下，則需要多角度的加以分析與研究，更新教育觀念，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的思想，通過多方面提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。[1]
一、有效教學(xué)的基本概述
從理論上分析，所謂的有效教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)中教師采取先進(jìn)的教學(xué)理念讓學(xué)生掌握知識，獲得進(jìn)步，這種教學(xué)模式并非是一種具體的教學(xué)方法，是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)原則，符合新課改的基本要求，主要的目的便是提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)所存在的問題
1. 學(xué)生基礎(chǔ)過差
毋庸置疑，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施比較落后，且教學(xué)環(huán)境比較差，所以在潛移默化中導(dǎo)致教學(xué)水平受到影響，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)因素所帶來的影響，大多數(shù)家長抱著望子成龍、望女成鳳的思想，想把學(xué)生送入到大城市之中，這樣一來，農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生大量流失。還有一點(diǎn)是與城市學(xué)生相比較，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，在初中語文學(xué)習(xí)中，病句多、標(biāo)點(diǎn)符號亂用，所以教師需要拿出更多的精力給予學(xué)生輔導(dǎo)，長此久往則會導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)加重。[2]
2.學(xué)習(xí)氛圍過差
學(xué)習(xí)氛圍的好壞從根本上關(guān)系到了教學(xué)的質(zhì)量，尤其在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大潮的作用下，讀書無用論占據(jù)了一定的市場，尤其是對于諸多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，家長認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)會幾個字就可以了，這種情況會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，無法指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。
3.學(xué)科設(shè)置不合理
大多數(shù)農(nóng)村初中課程設(shè)置是以應(yīng)試教育為主的，尤其在考試來臨之前，農(nóng)村學(xué)習(xí)便會全面聽課，甚至語文教師會見縫插針，給學(xué)生印制眾多的復(fù)習(xí)資料以及模擬試題，使其達(dá)到熟能生巧的效果，這種方式會在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并且因?yàn)閷W(xué)生需要購買眾多的復(fù)習(xí)資料，所以久而久之便會產(chǎn)生逆反心理，無法從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。[3]
4. 教師素養(yǎng)過低
在與城市教師對比中可清楚的了解到，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)過低，比如教學(xué)觀念封閉落后，缺乏對新課改的認(rèn)識，甚至還有諸多教師認(rèn)為新課改是花架子，在課堂上仍舊是一只粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，且沒有將現(xiàn)代化教學(xué)手段人融入其中，無法從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生影響。在新課改的深入推動下，有非常多的語文教師采取了先進(jìn)的教學(xué)方式，但是卻沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，雖然課堂教學(xué)比較熱烈，但是效果不容樂觀。
三、新時期提高農(nóng)村初中語文教學(xué)有效性的對策
正如上文所言，因?yàn)槭艿街T多因素所帶來的影響，農(nóng)村初中語文教學(xué)受到制約，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒有從本質(zhì)上提高教學(xué)的整體效率，在此發(fā)展背景下，需要多角度的展開分析與研究，筆者經(jīng)過歸納與總結(jié)，將其對策概述為以下幾點(diǎn)。
1.改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)手段
據(jù)相關(guān)分析可清楚的了解到，在當(dāng)前發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，我國的教育經(jīng)費(fèi)支出已經(jīng)超出了國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，國家對教育加以重視，且投入了較大的資金，其中農(nóng)村中學(xué)教育環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施均得到到了一定的改善，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育所帶來的影響，其教學(xué)方法仍舊不容樂觀，對此在農(nóng)村初中語文教學(xué)當(dāng)中，需要結(jié)合新課程教材，因地制宜的做好教本課程開發(fā)，彌補(bǔ)教材中所存在的缺陷與不足，還要將所學(xué)到的語文知識積極應(yīng)用到生活實(shí)踐之中，另外。還要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生各種感官參與到教學(xué)體系當(dāng)中，在無形當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀性與創(chuàng)造性，讓優(yōu)生能夠留下來，差生取得進(jìn)步。[4]
2. 做好家長與學(xué)校的溝通，構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系
積極做好家校溝通，是現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文教學(xué)中不容或缺的一部分，可創(chuàng)建和諧的教育氛圍，在發(fā)展體系當(dāng)中提高語文教學(xué)效率，除此之外，在語文教學(xué)當(dāng)中要樹立以學(xué)生為本的基本思想，通過多種渠道開展家校溝通方式，比如通過家長會的方式讓，家長參與到家校溝通體系當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以了解，在家長與學(xué)校的相互鼓勵下，形成良好的教育合力，為語文課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)與保障。
3.應(yīng)用情景教學(xué)，提高教學(xué)效率
�。�1）將語文知識放置于情景之中。
初中生正處于自主學(xué)習(xí)的重要階段，利用情景教學(xué)意義重大，其中語文教師需要緊跟時代發(fā)展的要求，做到與時俱進(jìn)，順應(yīng)新課改的發(fā)展現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)且被動的教學(xué)方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其中在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，教師在課堂上講解，學(xué)生被動的接受知識，這種填鴨式的教學(xué)方式具有枯燥性與乏味性，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而應(yīng)用情景教學(xué)的方式，學(xué)生可以將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究與思考，以此提高學(xué)生的思考能力以及自主學(xué)習(xí)水平。還有一點(diǎn)，語文教師要利用豐富的語言表達(dá)能力為學(xué)生建設(shè)有效的場景，讓學(xué)生能夠身臨其境，從而感受到語文所帶來的魅力。[5]
�。�2）激發(fā)學(xué)生的感情
毋庸置疑，激發(fā)學(xué)生的感情是當(dāng)前情景教學(xué)的核心與靈魂，需要在語文教學(xué)當(dāng)中針對教學(xué)大綱與教學(xué)目的制定有效的情景，且從字到句、從段到篇將知識融入其中，讓學(xué)生能夠在情景之中感受到作者的情感波動，與作者在情感上形成共鳴。除此之外，利用代入情景的方式能夠提高學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到與重要性，必要的時候語文教師還可以延伸學(xué)生的情感與個人意志，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文是滿足心理需求與精神需求的關(guān)鍵所在。
4. 提高學(xué)生自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
�。�1）開展問題引導(dǎo)
眾所周知，在多年應(yīng)試教育下，學(xué)生對教師的依賴程度比較深，所以要想從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)難度比較大，初中語文教師需要緊跟新課改的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，把握課堂節(jié)奏，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣一來可有效縮短教師的講解時間，精簡教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生思考分析預(yù)留出空間，除此之外，語文教師還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況提出問題，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍中對問題加以研討，完成教學(xué)目的。[6]
�。�2）營造輕松的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，在語文教學(xué)當(dāng)中教師需要根據(jù)教學(xué)情況為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如果教學(xué)環(huán)境比較緊張，那么則會對學(xué)生的思維發(fā)散造成影響，甚至部分學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸心理，為進(jìn)一步提高自學(xué)效果，初中語文教師在課堂中要為學(xué)生營造互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，完成教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外教師還要對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂中給予眼神的交流以及言語的表揚(yáng)，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力，并且對日后語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與愛好。[7]
5. 提高教師專業(yè)能力，提高教師綜合素養(yǎng)
支撐教師教學(xué)行為的是教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，也就是說，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能是教師專業(yè)的核心，是教師教學(xué)行為的知識基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。初中語文教師的活動教學(xué)專業(yè)能力決定了活動教學(xué)的成效。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的活動教學(xué)理論明顯欠缺，對活動教學(xué)的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)把握不到位，在教學(xué)中并不能采用靈活的活動方式組織教學(xué)，學(xué)生的主體地位沒有真正實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響了活動教學(xué)的效果。提高初中語文教師活動教學(xué)專業(yè)能力的渠道有兩種：一種是教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)活動教學(xué)的理論知識，通過網(wǎng)絡(luò)或者專門師范院校的學(xué)術(shù)資源閱讀相關(guān)的書籍及著作；一種是參加培訓(xùn)或者專門的教研活動來積累經(jīng)驗(yàn)。[8]
結(jié)語
在新課程背景下，初中語文教師應(yīng)該順應(yīng)改革發(fā)展的需要，積極學(xué)習(xí)有關(guān)活動教學(xué)的理論，提升專業(yè)能力，以促進(jìn)學(xué)生的成長為最終目標(biāo)，充分聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，在師生平等對話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，在豐富的活動中鞏固語文知識，鍛煉運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。另外因?yàn)檗r(nóng)村初中語文教學(xué)需涉及到的內(nèi)容眾多，所以要多角度分析，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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