【摘 要】隨著我國教育制度的不斷變革，新課程改革要求教師在對學生進行教育的過程中要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以促進學生全面發(fā)展進步。小學語文是學生學習的主要內(nèi)容之一，所以教師在對小學生進行語文知識教學的過程中，要針對核心素養(yǎng)展開語文教學，從而提升學生的語文素養(yǎng)，提升學生的語文學習能力，促進學生綜合能力的發(fā)展進步。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。由于小學生年紀小，身心發(fā)展不成熟，所以教師在對小學生進行語文知識教學的過程中，要針對小學生的學習特點和性格特征，采取適合小學生的教學方式進行語文知識的教學，從而保證學生在接受語文知識教學的過程中能夠不斷提升自身的語文素養(yǎng)，提升自身的思想道德品質(zhì)，從而有效地開展語文教學，促進學生學習成績的提升。本文就新課改下如何上好小學語文課進行分析。
【關鍵詞】新課改 小學語文 課堂教學 有效性
隨著新課程改革的順利實施，作為語文教師的教學理念、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學方法等又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標指出：教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不得不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上好一節(jié)語文課，更是廣大語文教師深思的問題。因此，教師就必須改變傳統(tǒng)的語文教學方法，合理設計課堂教學環(huán)節(jié)，以保證學生能夠?qū)W會、學懂、學以致用，從而提升語文課堂教學的有效性。
一、提高小學語文教師的核心素養(yǎng)
活到老，學到老，想要上好小學語文課，首先最重要的就是對教師進行有效的培訓，不斷充實教師的內(nèi)心，促進學生思想內(nèi)涵的升華，所以學校應該積極組織交流培訓活動，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的語文知識儲備，強化教師的教學方法。同時，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，使小學語文教師能夠不斷創(chuàng)新小學語文教學內(nèi)容，從而讓教師根據(jù)教學內(nèi)容，采取合理的方法與形式對學生進行語文教學。當前教師創(chuàng)新教學內(nèi)容主要表現(xiàn)為構(gòu)建生動的語文課堂，進行有效的問題教學，教學過程中形成合理的反思，能夠激發(fā)學生學習欲望的語文教學形式，能夠促進學生思維水平的進步的教學形式。所以在上好小學語文課的過程中，首先需要幫助教師掌握創(chuàng)新教學內(nèi)容的方法，例如：教師可以通過合理制定語文教學目標，對學生進行引導，可以通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生掌握語文學習內(nèi)容，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，激勵學生不斷探索，還可以優(yōu)化教學資源，進行開放性的教學管理，以保證語文課堂內(nèi)容的新穎性。其次，教師需要對語文課題進行深入的研究，開展合理有效的語文教學交流調(diào)研活動，例如：“三課”教研形式的開展。最后，教師可以將創(chuàng)新教學內(nèi)容與創(chuàng)造力進行緊密的結(jié)合，例如：教師可以確立學生學習的主體地位，可以拓展學生學習面，可以改變固定的語文教學思維模式，創(chuàng)新學生學習語文的新思路。
二、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力
興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。
三、合理設計語文問題，引發(fā)學生思考
合理的語文問題提問能夠激發(fā)學生探究欲望，從而讓學生在獨立思考的過程中強化對具體問題的掌握，創(chuàng)設問題情境還能夠調(diào)動學生學習的積極性，例如：教師在對《歡樂的潑水節(jié)》進行教學時，可以以為什么有“歡樂的潑水節(jié)”為題為學生創(chuàng)建情境，讓學生對潑水節(jié)的由來和重要性進行認識，再讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容解決這一問題，從而讓學生明確文章的主題，促進學生語文素養(yǎng)的提升。教師在對學生進行問題創(chuàng)建時，可以通過生活化的問題情境的創(chuàng)建，調(diào)動學生學習積極性，另外教師還可以利用多媒體、情景劇表演的形式活躍課堂氛圍，促進學生語文素養(yǎng)的增長。
此外，在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眴栴}是思維的開始，在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導學生提出問題的策略。
四、注重減輕學生的課業(yè)負擔
“應試教育”的影響迫使教學要求無限制提高，嚴重偏離了教學大綱，這樣一來既加重了學生的課業(yè)負擔，有害于學生的身心健康，又加重了教師的負擔，有礙于教師水平的提高。實施素質(zhì)教育必須切實減輕學生負擔，才能使學生生動、活潑地發(fā)展。
1.提高課堂效率
減輕學生負擔，必須提高課堂教學效率，要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，遵循起點低，臺階密、步子小、容量大的原則設計課堂練習。
2.調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)
調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負擔的有效措施。從前，以書面形式為主的課外作業(yè)，只是要求學生對學過的知識、做過的習題機械地重復，其作用只能是加重學生的負擔，久而久之，勢必會造成學生的反感，對作業(yè)應付了事，課外作業(yè)會因此失去應有的作用。
總之，教師要提高教學質(zhì)量，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
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