【摘 要】隨著我國教育制度的不斷變革，新課程改革要求教師在對學(xué)生進行教育的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進學(xué)生全面發(fā)展進步。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，所以教師在對小學(xué)生進行語文知識教學(xué)的過程中，要針對核心素養(yǎng)展開語文教學(xué)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展進步。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年紀小，身心發(fā)展不成熟，所以教師在對小學(xué)生進行語文知識教學(xué)的過程中，要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特征，采取適合小學(xué)生的教學(xué)方式進行語文知識的教學(xué)，從而保證學(xué)生在接受語文知識教學(xué)的過程中能夠不斷提升自身的語文素養(yǎng)，提升自身的思想道德品質(zhì)，從而有效地開展語文教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。本文就新課改下如何上好小學(xué)語文課進行分析。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性
隨著新課程改革的順利實施，作為語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不得不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上好一節(jié)語文課，更是廣大語文教師深思的問題。因此，教師就必須改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠?qū)W會、學(xué)懂、學(xué)以致用，從而提升語文課堂教學(xué)的有效性。
一、提高小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)
活到老，學(xué)到老，想要上好小學(xué)語文課，首先最重要的就是對教師進行有效的培訓(xùn)，不斷充實教師的內(nèi)心，促進學(xué)生思想內(nèi)涵的升華，所以學(xué)校應(yīng)該積極組織交流培訓(xùn)活動，以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的語文知識儲備，強化教師的教學(xué)方法。同時，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，使小學(xué)語文教師能夠不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，從而讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取合理的方法與形式對學(xué)生進行語文教學(xué)。當(dāng)前教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)為構(gòu)建生動的語文課堂，進行有效的問題教學(xué)，教學(xué)過程中形成合理的反思，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的語文教學(xué)形式，能夠促進學(xué)生思維水平的進步的教學(xué)形式。所以在上好小學(xué)語文課的過程中，首先需要幫助教師掌握創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方法，例如：教師可以通過合理制定語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激勵學(xué)生不斷探索，還可以優(yōu)化教學(xué)資源，進行開放性的教學(xué)管理，以保證語文課堂內(nèi)容的新穎性。其次，教師需要對語文課題進行深入的研究，開展合理有效的語文教學(xué)交流調(diào)研活動，例如：“三課”教研形式的開展。最后，教師可以將創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)造力進行緊密的結(jié)合，例如：教師可以確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)面，可以改變固定的語文教學(xué)思維模式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)語文的新思路。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進了一步。
三、合理設(shè)計語文問題，引發(fā)學(xué)生思考
合理的語文問題提問能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而讓學(xué)生在獨立思考的過程中強化對具體問題的掌握，創(chuàng)設(shè)問題情境還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在對《歡樂的潑水節(jié)》進行教學(xué)時，可以以為什么有“歡樂的潑水節(jié)”為題為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生對潑水節(jié)的由來和重要性進行認識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容解決這一問題，從而讓學(xué)生明確文章的主題，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。教師在對學(xué)生進行問題創(chuàng)建時，可以通過生活化的問題情境的創(chuàng)建，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外教師還可以利用多媒體、情景劇表演的形式活躍課堂氛圍，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的增長。
此外，在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眴栴}是思維的開始，在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
四、注重減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)
“應(yīng)試教育”的影響迫使教學(xué)要求無限制提高，嚴重偏離了教學(xué)大綱，這樣一來既加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，有害于學(xué)生的身心健康，又加重了教師的負擔(dān)，有礙于教師水平的提高。實施素質(zhì)教育必須切實減輕學(xué)生負擔(dān)，才能使學(xué)生生動、活潑地發(fā)展。
1.提高課堂效率
減輕學(xué)生負擔(dān)，必須提高課堂教學(xué)效率，要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，遵循起點低，臺階密、步子小、容量大的原則設(shè)計課堂練習(xí)。
2.調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)
調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負擔(dān)的有效措施。從前，以書面形式為主的課外作業(yè)，只是要求學(xué)生對學(xué)過的知識、做過的習(xí)題機械地重復(fù)，其作用只能是加重學(xué)生的負擔(dān)，久而久之，勢必會造成學(xué)生的反感，對作業(yè)應(yīng)付了事，課外作業(yè)會因此失去應(yīng)有的作用。
總之，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
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