【摘 要】隨著我國(guó)教育制度的不斷變革，新課程改革要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，所以教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)核心素養(yǎng)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年紀(jì)小，身心發(fā)展不成熟，所以教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，采取適合小學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，從而保證學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中能夠不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的思想道德品質(zhì)，從而有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。本文就新課改下如何上好小學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性
隨著新課程改革的順利實(shí)施，作為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時(shí)代步伐，做一名新課改下合格的語(yǔ)文教師，不得不引起廣大語(yǔ)文教師的深思。在新課改下如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，更是廣大語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。因此，教師就必須改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、學(xué)懂、學(xué)以致用，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)
活到老，學(xué)到老，想要上好小學(xué)語(yǔ)文課，首先最重要的就是對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，不斷充實(shí)教師的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)涵的升華，所以學(xué)校應(yīng)該積極組織交流培訓(xùn)活動(dòng)，以不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化教師的教學(xué)方法。同時(shí)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文教師能夠不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，從而讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取合理的方法與形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。當(dāng)前教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)為構(gòu)建生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，進(jìn)行有效的問(wèn)題教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中形成合理的反思，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的語(yǔ)文教學(xué)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生思維水平的進(jìn)步的教學(xué)形式。所以在上好小學(xué)語(yǔ)文課的過(guò)程中，首先需要幫助教師掌握創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方法，例如：教師可以通過(guò)合理制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激勵(lì)學(xué)生不斷探索，還可以?xún)?yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)管理，以保證語(yǔ)文課堂內(nèi)容的新穎性。其次，教師需要對(duì)語(yǔ)文課題進(jìn)行深入的研究，開(kāi)展合理有效的語(yǔ)文教學(xué)交流調(diào)研活動(dòng)，例如：“三課”教研形式的開(kāi)展。最后，教師可以將創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)造力進(jìn)行緊密的結(jié)合，例如：教師可以確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)面，可以改變固定的語(yǔ)文教學(xué)思維模式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新思路。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛(ài)的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。
三、合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考
合理的語(yǔ)文問(wèn)題提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)具體問(wèn)題的掌握，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在對(duì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以以為什么有“歡樂(lè)的潑水節(jié)”為題為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的由來(lái)和重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容解決這一問(wèn)題，從而讓學(xué)生明確文章的主題，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)建時(shí)，可以通過(guò)生活化的問(wèn)題情境的創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外教師還可以利用多媒體、情景劇表演的形式活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的增長(zhǎng)。
此外，在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是思維的開(kāi)始，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。
四、注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
“應(yīng)試教育”的影響迫使教學(xué)要求無(wú)限制提高，嚴(yán)重偏離了教學(xué)大綱，這樣一來(lái)既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有害于學(xué)生的身心健康，又加重了教師的負(fù)擔(dān)，有礙于教師水平的提高。實(shí)施素質(zhì)教育必須切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，才能使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
1.提高課堂效率
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須提高課堂教學(xué)效率，要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，遵循起點(diǎn)低，臺(tái)階密、步子小、容量大的原則設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。
2.調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)
調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負(fù)擔(dān)的有效措施。從前，以書(shū)面形式為主的課外作業(yè)，只是要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、做過(guò)的習(xí)題機(jī)械地重復(fù)，其作用只能是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，久而久之，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的反感，對(duì)作業(yè)應(yīng)付了事，課外作業(yè)會(huì)因此失去應(yīng)有的作用。
總之，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
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