【摘 要】小學階段是學生各方面能力以及思想形成的重要時期，所以，小學教育對學生將來的學習以及發(fā)展具有重要的意義。因此，在小學語文課堂教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并使學生掌握正確的閱讀方式，注重學生的閱讀體驗，帶動其閱讀學習的興趣，強化學生的閱讀練習，通過多樣化的方式，使學生的閱讀能力得到有效的提升。
【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀教學 閱讀能力 重要性 策略
隨著新課程改革的不斷推進，小學語文課堂教學明確提出，教師應該重點培養(yǎng)小學生的閱讀理解能力，并引導且鼓勵學生掌握良好的閱讀方式，強化學生閱讀過程中的感悟和體會，促進學生情感體驗的加強。在小學語文閱讀教學中，教師不單單要培養(yǎng)小學生的語言表達以及交流能力，同時也要促進小學生掌握正確的閱讀方式和技巧，進而使學生的語文閱讀思維能力的到增強。小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長期不斷的訓練。本文就培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要性以及策略開展了重要的分析，希望能夠在促進小學生閱讀能力的同時，為小學語文教育事業(yè)的發(fā)展提供有價值的借鑒。
一、小學語文課堂教學中培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要性分析
一方面，有助于幫助學生理解與鞏固課堂所學的知識。對于小學生來說，其理解能力的強弱是衡量其語文閱讀能力的重要標準，因為，小學生處在較為特殊的年齡層次中，其創(chuàng)造性思維尚且比較弱，所以理解的知識也僅僅局限于文字的基礎(chǔ)上。在小學語文教學中促進學生的閱讀能力，能夠幫助學生對所學的漢字、詞語以及語言等加深理解和印象。使學生能夠?qū)φn堂所學的內(nèi)容進行概括、思考、對比以及判斷，進而提升學生對文章思想、詞句等內(nèi)容的理解能力。
另一方面，有助提升學生的表達能力。在小學語文課堂上，學生表達能力的培養(yǎng)是一項十分重要的教學內(nèi)容。當學生掌握了課文中生詞、生詞的含義以及全文的思想內(nèi)容之后，教師就可以讓小學生對文章中的某一個詞語、句子或者段落闡述出自己的看法和見解，使學生能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，將自己思考的結(jié)果盡量表達出來。通過這種方式，不僅可以使學生的表達能力得到良好的鍛煉，同時也能夠有效帶動學生的學習興趣，進而提升課堂教學質(zhì)量。
二、小學語文課堂教學中培養(yǎng)小學生閱讀能力的有效性策略探究
1.有效設(shè)置教學懸念，帶動學生閱讀的積極性
在傳統(tǒng)理念下的小學語文閱讀教學中，通常都是由學生對文章進行朗讀，然而，由于小學生的思維缺乏完整性和邏輯性，所以，這種以朗讀為主的閱讀學習方式會使學生感到乏味無趣，久而久之，就會對閱讀學習喪失熱情，甚至出對其產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師應該盡量激發(fā)學生對閱讀的興趣，通過設(shè)置良好的教學懸念，使學生的注意力能夠被吸引到課堂學習中，進而帶動學生閱讀學習的積極性。
例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材二年級上關(guān)于《太空生活趣事多》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師在課堂導學環(huán)節(jié)，就可以利用多媒體技術(shù)在大屏幕上為學生播放一些自己課前整理的關(guān)于我國宇航員飛天的視頻，通過觀看視頻的方式將學生的注意力吸引到課堂上，并向?qū)W生提出這樣的問題：“同學們，你們還了解哪些關(guān)于太空生活的小故事呢？”然后，讓學生通過小組討論的方式對該問題進行研究，經(jīng)過學生的共同討論，一同分享了關(guān)于太空的一些有趣事情。這時，教師大可不必急著判斷誰對誰錯，而是讓學生通過對課文閱讀來宇航員在太空生活中的衣食住行。通過這種懸念的設(shè)計，能夠有效激發(fā)學生對學習的積極性，引導學生對課文進行閱讀，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.引導學生掌握正確的閱讀方法，使學生的閱讀能力得到提升
只有正確且合理的閱讀方法才能夠提升學生的閱讀能力，良好的閱讀方法可以促進學生的閱讀學習得到事半功倍的成效，相反的，倘若學生使用的閱讀方法不正確，那么即使付出再多的努力，也不會收獲太多的成效，同時還會對學生閱讀學習的熱情產(chǎn)生消極的影響，阻礙著學生閱讀能力的提升。所以，作為一名小學語文教師，應該注重引導學生找到適合自己的閱讀學習技巧，在帶領(lǐng)學生分析文章的過程中，要盡量讓學生感受文章的思想、智慧以及情感，使學生掌握如何分析文章的方法�？梢�，教師不僅要培養(yǎng)學生掌握正確的閱讀技巧，同時也應該促進學生分析能力的提升。
例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材六年級下關(guān)于《為人民服務》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師應該引導學生了解文章的寫作背景，讓學生里指導這篇文章是毛澤東同志在追悼張思德同志時發(fā)表的演講。然后讓學生重點體會毛澤東同志創(chuàng)作此篇文章時的內(nèi)心思想與情感，并從文章整體把握毛澤東同志的智慧。在開張閱讀的過程中，學生可以由略讀到精讀，使學生能夠?qū)ξ恼抡w有所把握，進而掌握良好的閱讀技巧。
3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提升
學生只有具有良好的閱讀學習習慣，其閱讀能力才能夠得到提升。小學生閱讀習慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期的練習以及日積月累的沉淀而形成的。當學生具備良好的閱讀學習習慣后，對其閱讀能力的發(fā)展就會起著積極的推動作用。閱讀習慣的形成，不僅要求學生有著一定的閱讀量，同時也對學生閱讀的素材的質(zhì)量有一定要求，需要學生大量的閱讀適合自身年齡、經(jīng)典且優(yōu)秀的作品。在不斷積累的過程中，學生的堅持力以及耐力也能得到一定的訓練。此外，小學語文閱讀教學不單單局限于課堂之上，教師也可以將一些優(yōu)秀的課外閱讀素材推薦給學生，引導學生開展課外閱讀，帶動學生的閱讀的積極性，進而使學生的閱讀能力得到有效的提升。
總之，在小學語文課堂上，閱讀教學是一項非常重要的教學內(nèi)容，需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學理念以及教學方法，通過多樣化的教學手段，帶動學生閱讀學習的積極性。通過有效設(shè)置教學懸念，引導學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣等方式，促進學生閱讀能力的提升，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)和個人素養(yǎng)，進而實現(xiàn)閱讀教學應用的價值。
參考文獻
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