摘 要：高中的物理知識比較復(fù)雜和抽象，也非�？简灨咧猩倪壿嬎季S能力，這本身就給物理的學(xué)習(xí)增加了不少難度。不過以學(xué)生的角度去分析，如果高中物理教師能夠在教學(xué)中增加一些趣味性，構(gòu)建出一個充滿趣味的教學(xué)課堂，就不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性課堂；教學(xué)策略
基本上每一名高中物理教師在課程開展之前，都會在學(xué)生面前強調(diào)物理這門學(xué)科的重要性，其目的是希望學(xué)生可以對物理課程加強重視。然而很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中就會發(fā)現(xiàn)，隨著物理知識難度的不斷增加，自己在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)顯得越來越吃力，有不少學(xué)生在堅持了一段時間后就會放棄對物理的學(xué)習(xí)。其實學(xué)生的這種做法并不代表他們的頭腦不夠聰明，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，其根本原因在于物理這門學(xué)科非�？简瀸W(xué)生思維系統(tǒng)的變化，尤其高中的物理知識難度要遠遠高于初中，它需要師生之間在相互配合和相互磨合之下一同成長和進步。所以作為高中的物理教師，首先不要去責(zé)備和埋怨學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況去改善、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓物理課堂充滿一些趣味性，當學(xué)生可以在快樂之中走近物理，他們才會對物理的學(xué)習(xí)充滿信心。當然，如何讓高中物理課堂充滿趣味性，就需要我們從以下幾個方面著重入手。
一、把教學(xué)內(nèi)容變得生活化和具體化
隨著新時代的快速發(fā)展，高中物理教學(xué)內(nèi)容也在不斷的被擴充和更新。而現(xiàn)代學(xué)生和以前的學(xué)生不同，他們的思想更加成熟，且個性也十分強烈，在面對很多事物時他們也都會通過自己的看法和能力去解決。所以在新時代教育背景下，高中物理教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，要讓書本上的教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，這樣才能在第一時間吸引到學(xué)生，讓他們可以感覺到自己和物理的距離其實很近。
比如教師在講到《電荷及其守恒定律》這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以更好的理解起電這個物理現(xiàn)象，并對相關(guān)知識有一個更好的掌握，就可以把物理知識和我們生活中的實例進行相結(jié)合，增強學(xué)生對物理的親近感。教師可以利用多媒體播放一段視頻或者圖片，上面顯示一個樓房上的避雷針，或者在春秋干燥季節(jié)的夜晚，人們的毛衣會出現(xiàn)火花的現(xiàn)象�？傊�，利用這樣的一個生活現(xiàn)象就會立刻引起學(xué)生的興趣，然后教師再告訴學(xué)生起電的實質(zhì)是因為正負電荷的分開。當物理教師可以把教材上的知識點變得更加生活化和具體化，就能把學(xué)生潛在的探究精神挖掘出來，讓他們可以帶著興趣展開對物理的學(xué)習(xí)。
二、通過教學(xué)語言增加課堂的趣味性
大部分人都認為一名教師在教學(xué)中就應(yīng)該是嚴肅、有威嚴的，所以我們也就會發(fā)現(xiàn)很多教師在講課時，他們的語言都非常理性化和條理化，邏輯思維也非常清晰。然而這樣的講課方式卻無法引起學(xué)生過多的關(guān)注，他們反而會覺得教師講的知識很深奧也很無聊。要想讓高中的物理課堂充滿一些趣味，就需要物理教師在語言中融入幽默、豐富的情感色彩，通過人性化的語言去和學(xué)生進行情感上的交流，這樣才能更好的打動學(xué)生。就比如為什么很多人都喜歡聽相聲、看小品，就是因為相聲、小品演員的語言更有感染力，可以為自己帶來更多的歡樂。因此，物理教師需要在語言方面進行反復(fù)的研究和琢磨，要努力為自己創(chuàng)造出一個獨特的語言風(fēng)格，最終為學(xué)生呈現(xiàn)出更精彩、更高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂。
三、精心設(shè)計充滿趣味的物理實驗
物理實驗是高中物理教學(xué)當中最基礎(chǔ)、最重要也是最容易增強學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以物理教師在教學(xué)過程中一定不要忽略教學(xué)實驗的重要性，要精心設(shè)計好每一個教學(xué)實驗，才能加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的認知，提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。比如在講到壓縮氣體點火的這個教學(xué)實驗時，教師就不能直接告訴學(xué)生壓縮空氣點火這個物理現(xiàn)象是絕對正確的，因為學(xué)生沒有親自動實驗，他們很難相信這個答案是正確的。而這時教師就需要通過設(shè)計一連串的教學(xué)實驗來讓學(xué)生信服這個答案。
首先，教師可以準備一個我們生活中最為常見的籃球和一個打氣筒，然后把這個沒有空氣且處于干癟狀態(tài)的籃球用氣筒打氣，打完以后讓學(xué)生上臺觸摸一下這個打氣筒，當學(xué)生觸摸完打氣筒以后就會發(fā)現(xiàn)這個打氣筒很熱，緊接著臺下的學(xué)生就會對這個現(xiàn)象非常好奇，而這時教師就可以進行提問，為什么這個打氣筒再給籃球充完氣以后會變熱？回想一下我們之前所學(xué)過的相關(guān)知識。經(jīng)過教師的一些提示和引導(dǎo)，可能就會有些學(xué)生想到了摩擦生熱的這個現(xiàn)象，這時候教師就可以把打氣筒的氣針從籃球里拔出來，并在空氣中再次對它打氣，然后再讓學(xué)生來觸摸一下這個打氣筒，而此刻他們就會意外發(fā)現(xiàn)這時候的打氣筒并不熱，接下來教師就可以再把之前的壓縮空氣點火實驗搬出來進行詳細的解釋和說明，通過這一系列有趣的物理實驗，學(xué)生就能對這些物理現(xiàn)象、物理知識加強理解和記憶。
四、總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)建高中物理趣味性的教學(xué)課堂并不是一件非常困難的事情，物理教師只需要在教學(xué)過程中多設(shè)計一些有趣的實驗活動、多融入一些生活中的物理現(xiàn)象實例，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，就可以增強教學(xué)的趣味性，最終讓高中物理的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。
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