摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)課堂和其他課堂有明顯的區(qū)別，所以，教師要抓住音樂(lè)課堂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上勇敢的表現(xiàn)自己，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并不理想，因此，教師在教學(xué)中就要采取有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)教育中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)作為一種在國(guó)際上比較有影響力的音樂(lè)教學(xué)方法之一，在我國(guó)得到了廣泛的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)起到了很大的促進(jìn)作用。在本文中提出了一些有關(guān)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的建議和方法，希望能對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體態(tài)律動(dòng)
現(xiàn)代教育要求小學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是其中必不可少的一門(mén)課，隨著課程的改革，體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中得到了很廣泛的應(yīng)用，小學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它不但能活躍音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，還能使小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效果。
1.體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，也沒(méi)有很好的進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，慢慢的學(xué)生就對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)使去了原有的熱情，而音樂(lè)教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)逐漸打破了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓音樂(lè)課堂靜動(dòng)結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造出了活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生的音樂(lè)課堂變得生動(dòng)、有趣。
（1）引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們本來(lái)就是一群活潑可愛(ài)的孩子，比較活潑好動(dòng)，在課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，能夠引發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)本能，在平時(shí)的課堂中，教師要讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)到的知識(shí)就得多記多背，大部分都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣一來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂就失去了學(xué)習(xí)耐心，更加不用說(shuō)有動(dòng)力的學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)動(dòng)律可以很好地改善課堂中的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，試唱過(guò)程中編一些和音樂(lè)相配合的動(dòng)作，這樣的話，學(xué)生在音樂(lè)課堂上既學(xué)會(huì)了書(shū)本上的一些知識(shí)，同時(shí)也把課堂氣氛變得和諧和輕松起來(lái)，有益于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲，可以為學(xué)生選擇一些和歌曲內(nèi)容相符的動(dòng)作，這樣讓學(xué)生帶著動(dòng)作一起學(xué)習(xí)，這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生的心情也隨著放松了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更快一些，記憶也會(huì)深刻，在這樣的音樂(lè)課堂中學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握也會(huì)變得容易了很多。
（2）增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一些歌曲具有很強(qiáng)的感情融入在里面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)不由自主的融入了自己的感情進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合體態(tài)動(dòng)律的教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)效果變得更好一些，比如歌曲《我愛(ài)我的家》學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，唱的過(guò)程中有頭部、手的動(dòng)作，也有轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，學(xué)生在課堂中都積極地學(xué)習(xí)，在歌曲中融入了自己對(duì)家的愛(ài)，學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，很富有感情，動(dòng)作也很到位，每個(gè)學(xué)生都積極的表現(xiàn)自己，并能夠在歌曲學(xué)習(xí)中加深了對(duì)歌詞意思的理解，課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。教師還可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把一些相關(guān)的情景和動(dòng)作，通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來(lái)，告訴學(xué)生怎樣的動(dòng)作和情緒能更好的表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生正真的學(xué)好音樂(lè)。
（3）提高小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。在音樂(lè)課堂上，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉程度，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，還能增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和自我表現(xiàn)力，這樣，在學(xué)習(xí)中聽(tīng)到音樂(lè)學(xué)生就會(huì)自發(fā)的隨著音樂(lè)做出一些動(dòng)作，在這一過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的能力各有不同，膽子較大的學(xué)生可以大方的表現(xiàn)自己，而比較膽小的學(xué)生就會(huì)有些放不開(kāi)，動(dòng)作比較拘謹(jǐn)一些，這時(shí)教師要及時(shí)的加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。在平時(shí)的音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行歌曲互動(dòng)，用身體動(dòng)作進(jìn)行表示音的高低和節(jié)奏的快慢變化，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)能力得到提高。
2.小學(xué)音樂(lè)教師要掌握好"律動(dòng)"教學(xué)的"度"
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生容易完成的動(dòng)作，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，另外教師還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，教會(huì)學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)，盡可能給學(xué)生一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)課堂。律動(dòng)教學(xué)是教師為了讓學(xué)生更好的學(xué)好音樂(lè)采用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有些教師為了活躍課堂氣氛，過(guò)多的運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)，而忽略了正真的課堂教學(xué)目的，一節(jié)課下來(lái)雖然感覺(jué)很熱鬧，但并沒(méi)有為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大作用，偏離了教學(xué)的本來(lái)目的。小學(xué)生天生好動(dòng)，在課堂上的自律性比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，在音樂(lè)課堂中的律動(dòng)教學(xué)滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，消除了課堂學(xué)習(xí)中的疲勞，在課堂中合理的利用，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，合理加以律動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中輕松掌握音樂(lè)知識(shí)。
在提倡素質(zhì)教育的教學(xué)活動(dòng)中，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要正確認(rèn)識(shí)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的正真意義，在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，從而進(jìn)一步豐富音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使音樂(lè)課堂變得充滿活力，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]暴羽. "體態(tài)律動(dòng)"在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 中小學(xué)音樂(lè)教育，2008（09） .
[2]廖夏林. 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J]. 撫州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2003（02）.