摘 要:隨著新課程改革的推進和素質教育的展開,我國小學語文課堂教學迎來了新的機遇和挑戰(zhàn),對教師的教學也提出了更高的要求。雖然有些學者提出了一些關于提高語文課堂趣味性的方法,但是對于如何在課堂的各個環(huán)節(jié)中激發(fā)學生的學習興趣,表達得還不夠精確。同時,一些教師對于如何豐富小學語文課堂還存在著一些迷茫和誤解。教師對語文課堂教學現(xiàn)狀,課堂教學中激發(fā)學習興趣的意義及策略進行研究。
關鍵詞:小學語文;課堂教學;學習興趣
興趣與動力是相互作用的。課堂教學是學生吸收各種知識最有效的場所,因此,教師應努力激發(fā)語文課堂教學中學生的學習興趣。
一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀
1.一些教師受傳統(tǒng)語文教學方式的影響,上課缺少趣味性,忽視了學生的主體地位。相比而言,更關注學生成績的提高,而忽視了對學生能力的培養(yǎng)。
2.一些教師對學生語文學習興趣的培養(yǎng)不夠重視,一些能夠激發(fā)學生學習興趣的方法,并沒有得到普及和重視。另外,一些家長認為語文是在日常生活中自然養(yǎng)成的,并不關注興趣的培養(yǎng)。
因此,教師應該努力學習激發(fā)小學語文趣味性的方法,并在課堂中把學習的主導權還給學生,“讓學生自主學習語文,還學生以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權”[1]。
二、 在小學語文課堂教學中激發(fā)學習興趣的意義
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學習興趣的重要性
1.在任何學習中興趣都占有非常重要的地位,對于小學語文教學也不例外。美國學者拉扎勒斯通過研究表明,興趣能促進學生勤奮學習;我國學者陳毓芳通過實驗發(fā)現(xiàn),學習成績和學習興趣關系密切。因此,在語文教學中激發(fā)興趣,具有不可替代的作用。
2.新課改和素質教育要求注重學習興趣的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和新課改的推進,對小學語文教師上課的趣味性和高效性有了更高的要求。這就需要教師有更加豐富的知識積累,用富有趣味性的方法來滿足學生的求知欲和好奇心,這樣學生才有求知的沖動,感受到獲取知識的快樂。
。ǘ┘ぐl(fā)學習興趣的作用
1.能促使學生對文本的深入學習和理解。小學語文課堂教學是對語言文字的學習,本身具有枯燥性,這就需要教師用富有趣味性的方法來激發(fā)學生深入文本探究的興趣。另外,語文學習的積極性和主動性是個體非智力的一種表現(xiàn),影響其對文本的想象和理解。因此,“這種非智力因素的激發(fā),在教學活動中是非常重要的,教師采用了適當?shù)姆椒,激發(fā)起學生的興趣,就能達到寓教于樂的效果”[2]。
2.提高學生的自主學習能力。小學生的心智還不太成熟,自覺學習的意識也很差,特別需要教師去引導并激發(fā)興趣。只有通過有趣的學習方式,才能引導學生融入課堂教學中,展現(xiàn)學習的主動性。
三、在小學語文課堂教學中激發(fā)學習興趣的策略
(一)民主平等,走近學生
語文課程標準明確指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,是語文學習的主人。”作為小學語文教師,只有營造一種輕松愉快的教學氛圍,才能讓學生放下包袱,全身心地投入到學習中。語文教學活動要達到“豐富學生的生活,開闊視野,增長知識的目的,就必須將語文課堂變得活躍”。
。ǘ┚蕦,引出主題
一上課,教師就應該用最精練的語言,選用最高效的方法,抓住學生學習的興奮點,把學生的情緒調整到最佳的學習狀態(tài)。其實,課堂導入的方法有很多,教師要合理選用。比如,在教學《海底世界》一文時,教師可以采用導語引入法:大家都看過《西游記》吧,其中你最喜歡哪個角色?(唐僧、孫悟空……)孫悟空有一個寶貝,你知道是什么嗎?(金箍棒。)那你們知道它是從哪兒得來的嗎?(東海龍宮。)那你們想不想知道除了這個法力無邊的金箍棒,龍王的海底世界還藏著什么寶貝?(想。┫旅嫖覀兙鸵黄饋韺W習課文《海底世界》。教師通過這種趣味性的導入迎合了學生的興趣,使其能夠積極投入到后面的學習中。
。ㄈ┩诰蛭谋荆宫F(xiàn)魅力
1.在課堂中要重點研讀文章的精彩點,展現(xiàn)文本魅力。要讓學生多讀精彩點,并采用多種閱讀方式,讓學生深切感受文本情境。課堂學習中,教師應讓學生在反復的閱讀中體悟到文本的魅力。
2.重要片段要發(fā)散拓展,由文本觸發(fā)引導學生發(fā)散思維,發(fā)現(xiàn)文本魅力。教師在講解時可由課文拓展到實際生活,由一個知識點牽引出更大的知識面。比如,《釣魚的啟示》一文中,對于爸爸最后不顧“我”的反對把釣到的大鱸魚放走這一情節(jié),可以讓學生換位思考,如果自己是主人公會怎么辦,從而設身處地地體會作者的心理和文章展現(xiàn)出的人生哲理。這樣可以更好地聯(lián)系實際生活,從而有效地理解課文內容。
3.通過課堂情境的創(chuàng)設來展現(xiàn)文本魅力。教師在課堂教學中應努力創(chuàng)造教學情境,“這主要表現(xiàn)學生在教師指導啟發(fā)下思維和語言表達的活躍,尤其是語言表達的活躍”。為此,教師要通過有感情有層次的語言表達,讓學生感受到文本的畫面。
。ㄋ模┒喾N方式,互動交流
1.開展表演活動和游戲,再現(xiàn)故事情景。游戲是小學生熱衷的項目和活動,以游戲的方式開展教學,既可以調動學生的學習興趣,又可以加深學生的記憶。比如,在教學古詩《小兒垂釣》時,教師讓兩位學生上臺再現(xiàn)文中情景,一人扮演路人,一人扮演釣魚的兒童,讓他們在具體情境中體會詩中兒童認真、天真的童心。
2.表演后小組之間互動交流。課堂上讓學生共同探討學習的收獲和體會,教師加以引導和總結,讓學生體會文章所蘊含的深意。
。ㄎ澹┛偨Y延伸,積極鼓勵
在教學的最后環(huán)節(jié),教師要通過總結延伸和積極的鼓勵來激發(fā)學生的興趣。語文課堂教學中激勵教學法是一種事半功倍的方法,它貫穿于學生成長的各個方面。當學生有良好的表現(xiàn)時要及時給予表揚。同時,對于學生的一些自傲表現(xiàn),要多加引導和幫助,讓他們保持一種平和向上的心態(tài)。
總之,教師要在意識上、思想觀念上強化對學生學習興趣的培養(yǎng)。在小學語文教學中,教師要想辦法調動學生的積極性,有效體現(xiàn)學生的主體地位。當然,興趣的培養(yǎng)不僅需要教師的引導,還需要家庭和社會的積極影響。只有大家共同努力,才能夠使學生將興趣變成動力,從而主動地參與到教學活動中,獲得更大的發(fā)展。
參考文獻:
[1] 雷玲.小學語文名師教學藝術[M].上海:華東師范大學出版社,2008.
[2] 朱開秀.淺談語文學習興趣的培養(yǎng)[J].職業(yè),2010(6):136.