摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師對英語課前預(yù)習的重視程度普遍不高，無法提高學(xué)生的學(xué)習積極性。本文對小學(xué)英語課前預(yù)習有效性進行了簡要分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課前預(yù)習；有效性
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過采用課前預(yù)習的方式，可以讓學(xué)生知道上課的內(nèi)容，提前做好準備。與此同時，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力以及創(chuàng)新能力，保證英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。
一、明確英語課前預(yù)習的目標
在教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明確英語課前預(yù)習的目標。
1. 明確適度
由于小學(xué)生年齡較小，心理比較幼稚，并且活潑好動，不愿聽從教師的管理。因此，在小學(xué)英語課前預(yù)習的過程中，教師一定要使學(xué)生明確預(yù)習的任務(wù)。例如，可以要求學(xué)生熟讀英語課文，讀三遍或者五遍不等。此外，對學(xué)生的預(yù)習，教師要有適度的要求，不能過高或過低，以免影響學(xué)生英語學(xué)習的積極性。
2. 有序
英語學(xué)科的學(xué)習與其他學(xué)科不同，教師的指導(dǎo)作用更加顯著，尤其是英語單詞發(fā)音環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，教師在安排英語教學(xué)的時候，一定要告知學(xué)生學(xué)習的步驟和方法。首先要聽懂教師的范讀，然后跟著教師讀，最后明確單元中所要掌握的知識點。學(xué)生在英語預(yù)習時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。
3. 有側(cè)重
教師在制訂教學(xué)計劃時，一定要明確英語預(yù)習內(nèi)容的重點和難點，使學(xué)生預(yù)習有目標，有側(cè)重，從而保證學(xué)生英語課前預(yù)習的質(zhì)量，為課堂學(xué)習英語打下良好的基礎(chǔ)。
二、改進英語課前預(yù)習的方法
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度
由于家長對孩子越來越溺愛，致使很多學(xué)生任性，不受管教。有些學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏主動性和自覺性，是在家長的逼迫下學(xué)習。沒有良好的學(xué)習態(tài)度，遇到困難就會一味退縮，影響學(xué)習的信心。對于課前預(yù)習，很多學(xué)生認為是浪費時間，只要確保平時在英語課上認真聽講就可以了。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進行英語課前預(yù)習，讓學(xué)生知道預(yù)習的好處。這樣學(xué)生就會對英語預(yù)習產(chǎn)生濃厚的興趣，主動學(xué)習英語。
2. 突破語言障礙
對于英語學(xué)習而言，教學(xué)一般都是先從詞匯開始的。英語學(xué)習中單詞的學(xué)習是影響學(xué)生學(xué)習的主要因素。因此，在英語預(yù)習過程中，教師要求學(xué)生從單詞的讀音入手，先學(xué)會單詞的發(fā)音，然后能夠理解生詞的詞義。
3. 在預(yù)習中不斷思考
在課前預(yù)習過程中，教師可以提前給學(xué)生安排預(yù)習任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習中不斷思考。比如，教師可以提出引導(dǎo)型的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過這種方式，可以減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，還可以提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、采用合理的英語課前預(yù)習評價方式
對于英語課前預(yù)習，教師如果沒有及時檢查學(xué)生預(yù)習的效果，或者教師對學(xué)生預(yù)習效果進行了檢查卻沒有給予適當?shù)脑u價，久而久之，學(xué)生就會認為預(yù)習和不預(yù)習沒有什么區(qū)別，就會失去英語課前預(yù)習的積極性。
教師要求學(xué)生進行英語課前預(yù)習，就應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習效果進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)預(yù)習過程中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師對學(xué)生的英語課前預(yù)習進行及時檢查，不僅可以督促學(xué)生學(xué)習，加強學(xué)生對英語課前預(yù)習的重視程度，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習習慣。
為了進一步提高學(xué)生英語課前預(yù)習的興趣，提高課前學(xué)習的質(zhì)量，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂出一套合理的小學(xué)英語預(yù)習評價方式。對于一些預(yù)習非常好的學(xué)生，教師一定要進行表揚和鼓勵，增強學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語積極性。
四、結(jié)語
小學(xué)英語課前預(yù)習，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要意義和影響。在未來的英語教學(xué)過程中，一定要提高小學(xué)英語課前預(yù)習的有效性，讓英語課堂教學(xué)更加高效，從而促進英語教學(xué)工作整體水平的提高。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師加強學(xué)生對課前預(yù)習的重視程度，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要意義。高效的小學(xué)英語課前預(yù)習，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，從而全面提高學(xué)生的英語水平。
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