摘 要：在小學語文作文教學中，教師需要對學生進行正確的引導，刺激學生想象思維，為學生想象能力培養(yǎng)提供保障，進而促進學生素質能力全方位發(fā)展。文章主要分析了語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的重要性，然后探討具體的培養(yǎng)策略，希望給相關教師提供一些有價值的參考。
想象力是重要的思維活動，借助想象力可以激發(fā)個體思維，提高人們的創(chuàng)新能力。在小學語文作文教學中，教師有針對性地培養(yǎng)學生的想象能力，一方面可以開闊學生的思維，提高學生寫作興趣，另一方面還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生寫作水平，進而為學生今后的語文學習打下堅實基礎。
一、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的重要性
在小學語文作文教學中，教師要結合學生思維活躍，對事物充滿好奇心特點來培養(yǎng)學生的想象力，以開闊學生的思維，不斷提高學生語文寫作興趣，轉變學生消極寫作的心態(tài)，積極主動地完成寫作任務，不斷提高自己的寫作水平。在寫作過程中，學生結合素材進行豐富的想象，還可以使自己的寫作新穎獨特，在寫作中體會到樂趣，進而更加積極地參與到作文學習中。此外，作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，推進學生個性化寫作，不斷提升學生的寫作水平。在實際的寫作過程中，學生借助豐富的想象力不但可以提升學生寫作水平，同時還可以提高學生理解、觀察、語言能力，使得學生作文水平顯著提升。
二、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的策略
1.加強學生觀察能力的培養(yǎng)，提高學生想象能力
想象是要有一定的生活素材作為支撐的，因此培養(yǎng)學生想象能力時，需要教師積極引導學生養(yǎng)成觀察周邊事物的良好習慣[1]。在實際教學中，教師將正確的觀察方法傳授給學生，讓學生主動觀察生活中的各種事物及現(xiàn)象，讓小學生掌握觀察的方法，以充分激發(fā)小學生的想象思維能力。學生觀察過程中，需要調(diào)動眼睛、耳朵、鼻子等感官，并且還要用心去體會，以在觀察中想象，在想象中進行表達。在具體的想象能力培養(yǎng)上，教師可以針對性地設計一些寫作題目，通過觀察與想象，提高學生的寫作積極性。
2.構建豐富的寫作情境，激發(fā)學生的想象能力
新課標強調(diào)進行小學語文寫作教學，教師需要合理地應用導語及現(xiàn)代多媒體教學工具來設施豐富的情境，以激發(fā)學生的想象能力，引導學生通過觀察，從而在腦海中進行豐富的想象。同時在具體寫作的時候，也可以引導學生借助比喻、排比等修辭技巧以將豐富的想象運用到作文寫作中，以提升作文的表達效果。
3.拓展學生課外閱讀，培養(yǎng)學生作文想象力
作文水平的提升并非一朝一夕的事情，而是要學生經(jīng)過長期的練習與積累[2]。在實際的作文教學中，經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)很多小學生詞匯掌握比較少，在作文寫作時常常用一些簡單的語句進行表述，這樣寫作出來的文章詞義淺顯，作文的整體表現(xiàn)效果差。學生作文寫作水平低的具體原因與學生的文學儲備少有很大的聯(lián)系。
在語文作文寫作中，豐富的文學儲備對學生作文寫作有很大幫助。比如，在描寫景物類的文章時，學生若能學會運用比喻、擬人、排比等手法進行寫作，往往可以賦予景物生命與活力，展示出作文寓情于景、情境相依的優(yōu)美景象，提升作文的整體表達效果。豐富文學儲備的生成，需要學生拓展課外閱讀，品味優(yōu)秀文章中的各種描寫方法，打破學生寫作的局限性困境，讓學生在實際寫作的過程中不自覺地構思景物的大致形象，并且將自己想象的情境進行適當?shù)脑鰷p，提升作文的表達效果。
三、結語
總之，在小學語文作文教學中，培養(yǎng)學生的想象能力對學生寫作能力的提升有重要意義。在實際教學中，教師需要采取合理的方法，為學生提供良好的想象力培養(yǎng)平臺，同時在教學過程中還需要對教學方法進行完善、改進及優(yōu)化，結合學生心理特點及學習需求，選擇合理的教學方法，讓學生的想象能力得到拓展。
參考文獻：
[1]王喜飛.淺談小學語文作文教學培養(yǎng)學生想象力的有效嘗試[J].初中生優(yōu)秀作文， 2015（23）.
[2]李曉芳.小學語文作文教學中學生想象能力的培養(yǎng)[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版）， 2016（46）.