摘 要：識(shí)字是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中相對(duì)而言任務(wù)比較繁重的一項(xiàng)內(nèi)容，既是一項(xiàng)重點(diǎn)，又是一項(xiàng)難點(diǎn)。提升小學(xué)生識(shí)字效率，是每一名語(yǔ)文教師都不斷探索的課題。因?yàn)橹挥刑岣咦R(shí)字效率，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，學(xué)生才能在后續(xù)的閱讀與寫(xiě)作學(xué)習(xí)中游刃有余。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；識(shí)字效率；提升
對(duì)于小學(xué)生而言，識(shí)字是最為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。只有提高小學(xué)生的識(shí)字效率，夯實(shí)學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在今后的閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)中游刃有余。為此，本文將從培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣；通過(guò)將屬對(duì)融入于教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生借此實(shí)現(xiàn)識(shí)字量的提升；借助新華字典進(jìn)行生字學(xué)習(xí)；以游戲創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)形式；帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的漢字加以強(qiáng)化和鞏固等幾個(gè)方面展開(kāi)探究，以供參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣
興趣是最好的老師。要提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣是最關(guān)鍵的。為此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
比如，教學(xué)“星”字的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師利用投影儀展示了星星閃爍的畫(huà)面，與此同時(shí)，為學(xué)生播放了配音：“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友，我叫xīng，你們能念對(duì)我的名字嗎？”在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)“星”的讀音。同時(shí)，展示和星星交朋友和星星眨眼睛的動(dòng)畫(huà)，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)想躍躍欲試。再比如，在認(rèn)識(shí)“青”與“三點(diǎn)水”“日字旁”“目字旁”等偏旁組成新字時(shí)，運(yùn)用多媒體演示“青”與這些偏旁的組合，同時(shí)解說(shuō)：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，熱情地和他們握手，還和小朋友們合影呢！你們看，大屏幕顯示“青”與偏旁組合成的新字，然后讓學(xué)生猜這些新朋友的名字。這樣，教師運(yùn)用多媒體的功能營(yíng)造了有趣、溫馨的情境，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法還有很多，在具體的教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極地去探索、發(fā)現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)識(shí)字興趣，來(lái)大幅度提升學(xué)生識(shí)字效率。比如，現(xiàn)在有很多有趣的識(shí)字類APP，比如洪恩識(shí)字、悟空識(shí)字等等，里面有很多種學(xué)習(xí)漢字的方法，雖然不建議學(xué)生大量地、長(zhǎng)期地通過(guò)APP來(lái)學(xué)習(xí)漢字，但是這些識(shí)字類APP中很多有趣的識(shí)字方法，教師都可以借鑒，在教學(xué)漢字的時(shí)候引入到課堂中，能夠大大提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
二、通過(guò)將屬對(duì)融入于教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生借此實(shí)現(xiàn)識(shí)字量的提升
在我國(guó)歷史上的蒙學(xué)教育中，私塾教師通常會(huì)教授幼童對(duì)對(duì)子，此種教學(xué)方式亦被稱之為屬對(duì)。封建社會(huì)科舉制度下，使得屬對(duì)成為重要的教學(xué)方式，也由此積淀了較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中不再對(duì)對(duì)子做任何要求，由此導(dǎo)致此種有著較長(zhǎng)發(fā)展歷程的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸走向衰亡的境地，僅僅有少數(shù)人對(duì)此保持著興趣。
不過(guò)，從豐富小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式的角度來(lái)看，語(yǔ)文教師完全可以將之用于識(shí)字教學(xué)中。之所以做這樣的建議的原因在于，首先，小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)了這樣的體例示范，如教材在講述“霧、云、雨、風(fēng)”這些漢字時(shí)，便采取了對(duì)子的形式，如云與霧相對(duì)，和風(fēng)與細(xì)雨相對(duì)等等。通過(guò)這樣的講述，讓學(xué)生高效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這些漢字和詞組的記憶和掌握。其次，中國(guó)人在農(nóng)歷新年都有貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣，而對(duì)聯(lián)亦是對(duì)子的一種表現(xiàn)形式，因此，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程之中，便選取了一些常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)內(nèi)容，組織學(xué)生在課上進(jìn)行誦讀和記憶。還有就是，筆者在教學(xué)中亦注意將一些含義相反的生字編成對(duì)子，供學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)比記憶，如愛(ài)與恨、冷與暖等，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的快速記憶，同時(shí)亦能夠通過(guò)這種對(duì)子的形式，對(duì)這種存在反義關(guān)系的兩個(gè)漢字形成深刻地理解，并能夠?qū)⒅右哉_地運(yùn)用。
三、借助新華字典進(jìn)行生字學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生善于利用語(yǔ)文工具書(shū)，并意識(shí)到工具書(shū)的價(jià)值，因此，教師應(yīng)當(dāng)借助新華字典，使學(xué)生能夠在字典的幫助之下，自行實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這樣將極大地?cái)U(kuò)充學(xué)生的漢字儲(chǔ)備量，同時(shí)也將讓學(xué)生在這一過(guò)程之中感受到自行探索漢字知識(shí)的快樂(lè)。還有就是，通過(guò)對(duì)新華字典的利用，還將讓學(xué)生此前的拼音知識(shí)、筆畫(huà)知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化。
四、以游戲創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)形式
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，如果講識(shí)字融入到游戲之中，學(xué)生的識(shí)字效率自然能夠大大提高。為此，教師可以多涉及一些識(shí)字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。比如說(shuō)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“漢字連連看”的游戲，教師可以率先將漢字的聲母與韻母分別抄寫(xiě)在黑板上，并且打亂順序，然后挑選學(xué)生上去進(jìn)行連線，將之前被打亂的漢字的聲母韻母正確地連接起來(lái)。通過(guò)這種游戲，不僅可以完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，而且還可以在游戲過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固漢字的拼音結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的漢字知識(shí)。
五、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的漢字加以強(qiáng)化和鞏固
語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)善于利用一切可以依賴的資源，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的漢字量拓展，這些資源不僅包括以教材為代表的課內(nèi)資源，同時(shí)也包括內(nèi)容更為豐富，學(xué)生在日常生活中接觸更為頻繁的生活資源，諸如廣告、商標(biāo)、宣傳語(yǔ)、報(bào)紙等。這樣，將讓學(xué)生從這些日常生活中尋常可見(jiàn)的資源中實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的強(qiáng)化與鞏固，同時(shí)還將讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的良好習(xí)慣。此外，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的漢字儲(chǔ)備量之后，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生推薦一些符合其身心特點(diǎn)的課外讀物，并傳授給其正確的閱讀方法，由此使學(xué)生通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，實(shí)現(xiàn)漢字儲(chǔ)備量的提高，同時(shí)亦可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)上閱讀的良好習(xí)慣。
六、結(jié)語(yǔ)
以上，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了研究。識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)一切語(yǔ)文知識(shí)的重中之重，是小學(xué)階段各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該多探索改革小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，為其語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及其余各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳晶.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2015（5）.
[2] 綦昕.例談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效途徑[J].吉林教育，2006（12）.
[3] 鄭禮立.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.