【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要要求。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要建立民主、和諧的師生關(guān)系，適當(dāng)挖掘教材中的創(chuàng)新資源來設(shè)計(jì)教學(xué), 根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象質(zhì)疑，拓展學(xué)生創(chuàng)造思維，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)； 學(xué)生； 激發(fā)； 創(chuàng)新能力
人民教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出了“六大解放”：解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。確切地說就是在小學(xué)教育中，我們要啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文是一門極富情感、極具性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科課程。在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就順勢成為了教學(xué)工作者面臨的新的課題，作為一名在小學(xué)語文教學(xué)工作崗上工作了20多年的教師，我根據(jù)自己在學(xué)習(xí)期間所學(xué)習(xí)理論知識(shí)與工作期間獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡談一下自己在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的看法。
一、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍
要樹立正確的師生觀，建立民主、和諧的師生關(guān)系，在教育學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是活生生的人。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，離開了民主、和諧的師生關(guān)系是無法做到的。
教師要與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點(diǎn)，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和微笑、趣味和愛心帶進(jìn)課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種共同勞動(dòng)，首先是由師生關(guān)系來確定的�！苯處熍c學(xué)生平等、和諧的地相處，感情上會(huì)更融洽，心里上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究的合作中，學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步得的激發(fā)。
二、挖掘語文教材中的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的動(dòng)力源，沒有創(chuàng)新意識(shí)就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)主要是由好奇心、求知欲，懷疑感、批判精神等因素組成，它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，使好奇心升華為求知欲。如在。如在人教版三年級(jí)語文教材中，利用好“趣味語文”、“成語故事”、“寬帶網(wǎng)”、“展示臺(tái)”等模塊進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，可以讓學(xué)生的思維立刻變得活躍起來，針對同給一個(gè)問題，出現(xiàn)了多種意見，從而激發(fā)了創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)造的起點(diǎn)是從問題開始的，擁有創(chuàng)新能力的人必然要有質(zhì)疑精神。關(guān)鍵就在于老師如何去激發(fā)，引導(dǎo)，比如：在學(xué)習(xí)《菜園地》這一課時(shí)，結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了茄子、辣椒、白菜、黃瓜等詞語后，讓學(xué)生能畫的畫一畫，不能畫得涂一涂，然后再把圖貼在相應(yīng)的字卡上面。這樣不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)詞語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
每學(xué)一篇課文，我都要引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀自學(xué)，在預(yù)習(xí)閱讀時(shí)就要求他們提出問題，并在講讀過程中不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問自己去解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新能力的重要方面，在語文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極拓展創(chuàng)新思維空間，及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)
一方面，在教學(xué)中，要做好引導(dǎo)。應(yīng)充分運(yùn)用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度，用不同方法，進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。我們的點(diǎn)撥應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同的途徑，朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而引出更多的信息。另一方面，要保護(hù)學(xué)生的積極性，進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)。
對于學(xué)生而言，是需要體驗(yàn)成就感，滿足表現(xiàn)欲的。他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動(dòng)做出評價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價(jià)。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價(jià)；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價(jià)，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。
及時(shí)評價(jià)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在實(shí)施激勵(lì)性語言評價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過評價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。一句簡單的“你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題”，“ 別急，再想想，你一定會(huì)說好！”，“你很善于思考”等等，都能拉近學(xué)生和老師之間的距離，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，還使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)；同時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題，也同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代對教育的要求。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦于教師的重要任務(wù)，我們只要聯(lián)系實(shí)際，有目的、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生嘗試，積極探索，才能在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。
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