【摘 要】英語(yǔ)閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能和智力的綜合運(yùn)用，不應(yīng)只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯。更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為獨(dú)立閱讀能力的人。
【關(guān)鍵詞】閱讀能力；閱讀技巧；課外閱讀
閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。其目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，而且讓學(xué)生對(duì)閱讀有渴望、有興趣，這樣才是達(dá)到理想教學(xué)效果的前提。本文就平時(shí)教學(xué)過(guò)程中如何重視課內(nèi)教學(xué)、培養(yǎng)閱讀技巧、豐富課外閱讀，來(lái)達(dá)到提高英語(yǔ)閱讀能力的目的。
一、了解課文的文化背景，提高閱讀興趣
語(yǔ)言和文化密不可分。學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須了解這門語(yǔ)言所承載的文化。忽視了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生如果只是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，不了解語(yǔ)言賴以生存的文化，就難以準(zhǔn)確地把握、理解和使用語(yǔ)言。教師可以根據(jù)不同的閱讀文章和內(nèi)容，采用不同的方式進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)背景有所了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如放映一些有關(guān)話題的音像材料、圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
如各國(guó)的節(jié)日是最具文化特色的，是不可忽視的文化意識(shí)培養(yǎng)契機(jī)。教師若能有意識(shí)的利用歡快的節(jié)日氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境，給學(xué)生提供更多接觸跨文化意識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交際，就能有效地培養(yǎng)他們跨文化交際的意識(shí)和能力。如在Module 3 Unit 1 Festivals around the world的學(xué)習(xí)前，可要求學(xué)生分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù): 讓我介紹世界上最_______的節(jié)日。(Let me introduce the most ______festival).這個(gè)半開(kāi)放的命題引起了學(xué)生極大的興趣, 大家自由組合，分工搜集資料，到了匯報(bào)課的時(shí)候，大家積極展示成果，興趣盎然。
二、明確考查方式，把握閱讀重點(diǎn)
英語(yǔ)閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能和智力的綜合運(yùn)用。它既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解的能力呢？首先應(yīng)該分析英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試的重點(diǎn)。初中階段閱讀理解重點(diǎn)考查事實(shí)認(rèn)定，詞語(yǔ)理解，數(shù)量計(jì)算，主題思想歸納等�？疾榉绞揭话阌兄苯有汀⑥D(zhuǎn)換型和歸納型，需要依據(jù)文章事實(shí)和作者思路進(jìn)行推理的題次之。這主要是從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：①憑短文，就某種或某一直接信息能夠解答出的淺層理解題；②歸納文章要點(diǎn)，概括中心思想題；③詞句意義理解題，要求學(xué)生正確理解短文中個(gè)別關(guān)鍵詞的含義；④邏輯推理判斷題；⑤對(duì)原文中沒(méi)有提及的情景予以合理的想象題。明確了題目測(cè)試的要點(diǎn)之后，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)上述能力測(cè)試題的解題技巧。
三、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率
閱讀技巧的訓(xùn)練，可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1.掠讀（skimming）
即通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者對(duì)意圖或文章所要涉及的問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生不需要細(xì)看所讀材料，只需快速瀏覽，抓住基本信息，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。這樣，可以抓住段落特點(diǎn)、抓住主題句、抓住關(guān)鍵詞。
2.跳讀（scanning）
是為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辨認(rèn)的過(guò)程。雖然也是一種快速閱讀的方法，但卻是從閱讀材料中尋找某些特定的信息，是在對(duì)閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的，可以在較短時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)信息。
3.研讀（close-reading），也叫細(xì)讀
指 在對(duì)全文有各種整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題或觀點(diǎn)，發(fā)展 思維能力。
另外，閱讀中遇到生詞，為了不影響閱讀速度和思維連貫性，不必每遇生詞就停止閱讀，查閱詞典，要求學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方法，猜測(cè)詞義：
�。�1）構(gòu)詞法。通過(guò)前后綴猜測(cè)詞義或轉(zhuǎn)變?cè)~性而獲得新意義。如，由possible猜出impossible的意思，由success猜出unsuccessfully的意思。
（2）定義法。文中常用解釋性詞語(yǔ)引出生詞含義，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有時(shí)也以同位語(yǔ)，定語(yǔ)從句的形式出現(xiàn)，或用破折號(hào)、括號(hào)來(lái)表示。
�。�3）對(duì)比法。在 but, however, yet, otherwise, though這些表示轉(zhuǎn)折意義的連詞出現(xiàn)的句子中，其前后的次有明顯的對(duì)比關(guān)系。根據(jù)已知的內(nèi)容，通過(guò)這種對(duì)比關(guān)系，就很容易猜出生詞的意義了。
�。�4）生活常識(shí)法。運(yùn)用邏輯推理能力，自身的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，在聯(lián)系上下文能讀懂的部分，能夠正確猜出詞義。如：Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 天氣冷了，玫瑰開(kāi)始枯萎，這是生活常識(shí)，我們不難猜出wither的意思是“枯萎”。
�。�5）例證法。根據(jù)列舉的事例可以新單詞的意義。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.從toothache不難猜出dentist 為“牙科醫(yī)生”。
�。�6）忽略法。有的新單詞即使不明詞義，也不影響對(duì)全文的理解，我們沒(méi)有必要在這些單詞上停留不前，影響文章整體的理解，應(yīng)該忽略。
四、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬知識(shí)面
培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。廣泛地涉獵難度適中的英語(yǔ)閱讀材料，不但能拓寬知識(shí)面，而且能提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、從而促進(jìn)對(duì)材料的理解。達(dá)到成功的閱讀是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。比如英文報(bào)刊就是中學(xué)生最重要的英語(yǔ)課程資源之一。它具有信息量大, 時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn), 擁有便利的獲取渠道,權(quán)威的官方語(yǔ)言,濃郁的生活氣息,學(xué)生可以在輕松愉快的閱讀中了解各國(guó)的社會(huì)文化、風(fēng)土人情, 增長(zhǎng)許多課外知識(shí)喜愛(ài)。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但在讀物選擇、閱讀方法等方面， 教師應(yīng)給予指導(dǎo)。做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。通過(guò)以上方面有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對(duì)閱讀充滿了欲望和樂(lè)趣，而且提高了學(xué)生的閱讀水平。