【摘 要】教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識性、應(yīng)用性、趣味性有機而和諧地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為了幫助同學(xué)們理清數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，教師應(yīng)注重知識的發(fā)生、發(fā)展、遷移過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點觀察社會、思考問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，同時要引導(dǎo)學(xué)生重視聯(lián)系實際，教師要在教學(xué)中為學(xué)生搭建合作交流與自主探究的平臺。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識；探究性
“數(shù)”與“形”的結(jié)合不僅體現(xiàn)的是一種重要的解題方法與策略，而且更是一種重要的數(shù)學(xué)思維、思想方法�！皵�(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界上得來的。”數(shù)學(xué)源自于實踐又反過來為實踐服務(wù)。在日新月異、科技高度發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性愈加顯示其獨特的魅力。因此，教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識性、應(yīng)用性、趣味性和諧地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，著手培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
一、教學(xué)與生活實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲
首先，實踐是數(shù)學(xué)發(fā)展的源動力，數(shù)學(xué)如果脫離了現(xiàn)實生活，就會變成“無根之木”、“無源之水”。數(shù)學(xué)課程要面向自然、面向社會、面向?qū)嶋H、面向生活，要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)活動。新課標(biāo)強調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！狈此奸L期以來我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍注重解題技巧的訓(xùn)練和題型教學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是解題，學(xué)數(shù)學(xué)就是通過解題得到一個個的結(jié)果……，這種種現(xiàn)象和認(rèn)識都是十分有害的。這就要求我們的數(shù)學(xué)觀念一定要“吐故納新“和“返璞歸真”。
其次，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動過程，學(xué)生身心發(fā)展的特點和數(shù)學(xué)的抽象性特征，共同決定了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本是一種符號化語言與生活實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的各種數(shù)學(xué)活動，是對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的條理化、對數(shù)學(xué)知識的自我梳理和組織。
再者，傳統(tǒng)的那種機械、程式化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生在課堂上的麻木、抵觸、不配合，甚至抄襲作業(yè)、也就成了一種無耐的反抗。這是在以認(rèn)知為核心的確定性、工具性的教學(xué)觀下必然要產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，而超越這種傳統(tǒng)教學(xué)觀的是以面向人的客觀生活世界的實踐活動為主旨的生成性教學(xué)觀，它與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是相吻合的。
最后，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活的各個層面應(yīng)用越來越廣泛，它已滲透到人們?nèi)粘Ｉ�、工作中去，所以，以真實、貼近學(xué)生生活的實際問題引入課題，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來，學(xué)生情緒，課堂氣氛調(diào)控到最佳，為教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時也形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、逐個擊破教學(xué)重難點，展示數(shù)學(xué)的趣味性
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊扣教材，多設(shè)計或引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新穎有趣而富于思考的問題，把教學(xué)重點、難點用通俗的語言和生活實際相結(jié)合使課堂教學(xué)生動、活潑、富有吸引力。
在教學(xué)中要結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美、奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)七年級下冊“鑲嵌”課題時，課后一些美麗圖案利用幾何畫板制作成動畫，可讓學(xué)生直觀地看到圖案的畫法，并且學(xué)生會驚奇地看到：多邊形地磚的不同幾何圖案沿直線平鋪，可以產(chǎn)生各種各樣效果奇特的圖案；在美的熏陶中，學(xué)生會感到幾何圖形變換無窮，妙不可言，在生活中應(yīng)用廣泛，從而對幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣。
由此我感到學(xué)生感知、理解和掌握教材，還只是完成了從具體到抽象的認(rèn)識，只有用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決了實際問題，才真正完成了從具體到抽象，再由抽象到具體的整個過程。這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，才符合社會發(fā)展的根本需要。學(xué)生學(xué)得的基礎(chǔ)知識，只有在運用中才能加深理解和牢固地掌握，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——數(shù)學(xué)知識解釋、應(yīng)用和拓展”過程，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這樣做，學(xué)生既理解了知識，又學(xué)會了解決實際問題的方法。經(jīng)常讓學(xué)生去實踐，運用所學(xué)知識解決生活中遇見的各種實際問題，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識就會逐漸形成，教學(xué)的重難點也就變成了興趣激發(fā)點，這也是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育帶來的可喜變化。
三、精心編寫習(xí)題和實例，感知數(shù)學(xué)的“工具性”
數(shù)學(xué)是社會人群參與社會生活，從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可或缺的工具。因此，教師在遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求的前提下，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，因地制宜的適時編寫與生活、市場經(jīng)濟等相關(guān)的內(nèi)容，融入到教學(xué)中。學(xué)生可以看到，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識可解決現(xiàn)實生活中的很多問題，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性。
在課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自己編寫發(fā)展題，然后從中選出幾個有代表性的問題讓全體學(xué)生解答，逐步形成學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)不等式內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生解決有關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，物價的上漲與下跌等應(yīng)用問題，例如：××化工廠計劃用甲、乙兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品30件，已知每生產(chǎn)1件A產(chǎn)品需甲種原料9千克和乙種原料3千克；每生產(chǎn)一件B產(chǎn)品需甲種原料4千克和乙種原料10千克，現(xiàn)有甲、乙兩種原料360千克和290千克，請你利用這些原料，設(shè)計出生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品的幾種方案。
由此可見，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)為學(xué)生提供了體驗成功、樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的平臺。在這種沒有諸多限制，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，陶冶了學(xué)生的情感，使學(xué)生都體驗到了數(shù)學(xué)帶給他們的成功。
總之，堅持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，能讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要用智慧的頭腦，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，激活學(xué)生生活的體驗，尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣，用數(shù)學(xué)的方法解決問題。真正把這一新課程理念落到實處。
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