摘 要：文章首先從“觀念方式：長期應試教育觀念的束縛和教學方式：教師不合理的教學方式”這兩個角度分析了影響初中數(shù)學教學有效性的因素，然后又在前者的基礎上從四個方面闡述了提高初中數(shù)學教學有效性的方法策略，包括“基于新課標下的‘觀念更新’，樹立構建主義課堂意識；基于新課標下的‘生活聯(lián)系’，啟發(fā)學生的數(shù)學思維”等，以期對大家有所助益。
關鍵詞：新課標；初中數(shù)學；課堂教學；有效性；策略
隨著新課標的提出，學校教師和學生都應該跟上時代的步伐，分別轉變“教”與“學”的思想。因此，教師在教學的過程中要重視學生對知識的吸收與消化，這樣學生才能更有針對性和方向性的理解知識，從而更有效的提高數(shù)學課堂的教學效率。
一、 影響初中數(shù)學教學有效性的因素
第一，觀念方式：長期應試教育觀念的束縛。中國長期的應試教育使初中生在學習的過程中，并不重視自身綜合素養(yǎng)和能力的提升，而是通過大量的試題和練習冊提升自己的應試能力，從而有效應付中考，導致學生的思維品質受到應試教育的束縛。教師也是以學生的中考為教學目的，自然在初中數(shù)學課程的教學中，不會太多的注重學生綜合能力的培養(yǎng)和數(shù)學思維的發(fā)散。第二，教學方式：教師不合理的教學方式。初中數(shù)學從對有理數(shù)概念的認識，再到對投影與視圖等知識的學習，這是一個循序漸進的學習過程。但是，我國大部分數(shù)學教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學模式，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學生們是否消化吸收，就只顧著追趕課程進度，這給高效課堂的構建帶來了極其不利的影響。
二、 提高初中數(shù)學教學有效性的方法策略
�。ㄒ唬� 基于新課標下的“觀念更新”，樹立構建主義課堂意識
就初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀而言，必須進行深入的教學改革且采取合理的數(shù)學教學方法，來培養(yǎng)學生的主體意識。因此，筆者提倡教師要樹立“構建主義”課堂意識，以此調動學生主動學習的積極性。
例如，在《平面直角坐標系》這一課程中說到如何畫坐標系時，老師就可以先以談話的方式提問學生：“你是如何畫‘十’字的？‘十’字和我們即將要學習的坐標系有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別呢？”；繼而讓學生自己動手畫，突出學生的主體地位，并在學生實踐之后回答老師所提出的三個問題。通過這種教學方式，不僅能夠激發(fā)學生探索答案和動手實踐的欲望，還能提高學生的自主學習性，激發(fā)學生的學習興趣，以此循序漸進的培養(yǎng)學生的自主學習能力。
�。ǘ� 基于新課標下的“生活聯(lián)系”，啟發(fā)學生的數(shù)學思維
對于初中數(shù)學教學來說，導入環(huán)節(jié)是相當重要的，學生是否有學習興趣，它起著關鍵性的作用。因此，教師在進行數(shù)學教學前，應充分準備教案，并創(chuàng)新教學方法，尤其要重視教學導入環(huán)節(jié)這一方面的創(chuàng)新，這樣，才能保證學生學習的效率和知識的消化與吸收。
譬如，在學習《幾何圖形》這一課程的時候，老師可以引導學生們將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，同時，在教學導入中提問學生“你們覺得課本中所展示的圖形和生活中的哪些事物比較相似？”同學們立刻就會想到“球、柱子”等生活中能夠見到的事物。通過這一問題的引導，自然而然地就引出了接下來要學習的課程，學生也很順暢的就能夠進入學習的狀態(tài)。這種教學方法的創(chuàng)新，不僅給學生傳授了數(shù)學方面的知識，而且還營造了健康、良好的教學環(huán)境和氛圍。對此，老師就要鼓勵學生將生活中的情景與所學的知識結合起來去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以此啟發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性。
�。ㄈ� 基于新課標下的“氛圍營造”，激發(fā)學生的學習興趣
處于初中這一階段的學生，他們有著很強烈的自尊心，非�？粗乩蠋煂ψ约旱脑u價和態(tài)度。所以，筆者認為，數(shù)學老師要了解并抓住學生的這一心理特征，在教學中有針對性地運用不同的方法營造課堂氛圍并進行賞識教育，這樣學生學習的自信心就會逐漸樹立起來，教學氛圍也會慢慢地活躍起來。這樣的學習環(huán)境不僅有利于加強師生之間的對話交流，還有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維欲望。
例如，在學習“梯形”這一課程時，當我和學生探究出梯形的概念之后，為了加深學生對梯形概念的理解，我又設計了一個課堂互動“請同學們根據(jù)梯形的概念做一個梯形形狀的圖形，看誰做的又實用又新穎，”學生們興致勃勃，每個人都投入到了自己的創(chuàng)作之中，最后由大家評選出最優(yōu)秀的作品。這種愉悅的課堂氛圍使學生們個個都躍躍欲試，不僅提高了他們的學習效率，還刺激了他們的大腦，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。
�。ㄋ模� 基于新課標下的“合作探討”，提升學生的探究能力
科學合理的小組分設不僅有利于同學之間相互交流、探究問題，還能提高課堂的教學效率，高效實現(xiàn)教學目標。但是如何進行科學分組呢？這是數(shù)學老師在教學中要面對的一個重要的研究課題。筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級里每位學生的學習水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學生就能夠有效帶動小組探究問題的氛圍，從而碰撞出更多的富有創(chuàng)造性的想法。同時還有利于學生們取長補短，使其在探究過程中不斷改進和完善自己的不足。其次，小組合作學習的過程中，教師要正確引導各個小組明確每位組員的學習任務，例如：在學習《平方根、開方根》這一課程時，各組就要明晰誰查閱教材中平方根和開方根的概念，誰從整體上把握教材中的主要內容及兩者的區(qū)別，誰最后負責知識點的總結與歸納。通過如此細致的小組分工，不僅能使學生學會了提取課本知識，學會了分析問題和解決問題，還能有效提升了學生的思維能力和合作學習的效率及整體水平，讓學生在不知不覺中提升探究能力與合作精神，以此構建全面、系統(tǒng)地知識框架。
三、 結語
通過在初中數(shù)學中對‘提高初中數(shù)學教學有效性的方法策略’的合理運用，其使學生的學習興趣得到了有效培養(yǎng)，使數(shù)學課堂的教學質量得到了有效提升。因此，教師要注重文中方法給學生和課堂所帶來的直接影響，以促進初中數(shù)學教學的順利發(fā)展。
參考文獻：
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