摘 要： 在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，傳統(tǒng)落后的課堂教學模式已經不再適應時代發(fā)展的需要，取而代之的是適合學生身心發(fā)展特點的教學模式。音樂媒體在小學語文教學中的融合，可以有效地實現課堂教學的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學效率。本文結合音樂媒體在小學語文教學中的優(yōu)勢，探討了在新課程改革背景下音樂媒體與小學語文教學的融合策略。
關鍵詞： 小學語文 音樂媒體 重要性 融合策略
在信息技術不斷深入發(fā)展的社會背景之下，多媒體作為一種有效的教學手段，已經被廣泛應用到教師的課堂教學中。在小學語文教學中，受新課程改革理念的影響，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適應時代發(fā)展變化的需要，這就要求小學語文教師在教學過程中結合時代發(fā)展變化的需要，創(chuàng)新課堂教學，實現小學語文教學的改革和發(fā)展。音樂媒體在小學語文教學中的應用，可以有效地增強課堂教學的趣味性，提高課堂教學效率。因此，小學語文教師應當結合課堂教學的實際情況，有效地將音樂媒體融合到小學語文的課堂教學中，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學效果。
一、音樂媒體與小學語文教學融合的意義
音樂是最高的藝術形式。音樂沒有邏輯、沒有語言，但它卻能很好地詮釋人類的情感，引起人們情感的共鳴。誠然，音樂作為一種廣為流傳的藝術形式，具有悠久的歷史，在人們的生活中扮演著重要的作用。當前，在教師的課堂教學中，多媒體技術手段的運用可以幫助教師有效地將音樂融入課堂教學中，營造良好的課堂教學氣氛，為教師教學效率的提升奠定基礎。
從音樂媒體的定義而言，傳統(tǒng)的音樂媒體主要包括錄音機、收音機、電視機等，而在信息技術迅猛發(fā)展的社會背景之下，電視、手機、電腦等都是音樂媒體的重要組成部分。在教師的課堂教學中，所謂的音樂媒體主要是指多媒體技術。音樂媒體與小學語文教學的整合具有很多積極的意義，主要如下：首先，音樂媒體在小學語文教學中的運用，可以營造良好的課堂教學氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛下學習，有利于提高學生的學習效率；其次，音樂媒體在小學語文教學中的運用，可以有效地渲染情感，引起學生情感的共鳴，促進課堂教學效率的提升。例如教師在課堂教學中，可以根據課堂教學的內容，播放不同情感的音樂，可以是愉悅的，可以是深沉的，也可以是悲傷的，目的是使學生產生情感共鳴，讓學生更深刻地理解文章的內容，達到良好的教學效果。總之，音樂媒體在小學語文教學中的應用，其積極意義是比較多的，關鍵在于教師在教學中如何滲透、如何運用，這一切都取決于教師的理解和教學手段。
二、音樂媒體與小學語文教學整合的對策
音樂媒體與小學語文教學的整合，主要是借助多媒體技術手段。在教學中，教師要針對教學實際的內容，滲透音樂媒體教學，促進小學語文課堂教學效率的提升。
1.結合教學內容創(chuàng)設音樂情境
情境教學法是時下一種比較實用的教學方法，在課堂教學中備受教師青睞。在小學語文教學中，教師可以通過結合音樂媒體，有效地營造課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設良好的音樂教學情境。小學生正處于活潑好動的年齡階段，他們在課堂教學中注意力難以長久集中。心理學研究表明：小學生的注意力是非主觀注意，即學生對某件事物的注意，并不是受到主觀意識的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。這就要求小學語文教師在教學中善于結合小學生的發(fā)展特點，在教學過程中通過教學情境的創(chuàng)設，為學生營造良好的課堂教學氣氛，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如在教學中教師可以根據教學實際的內容，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，如教師在給學生講解《春聯》一文時，可以給學生播放音樂《恭喜發(fā)財》，甚至可以給學生播放載歌載舞的音樂視頻，給學生營造新年的氣氛，讓學生在充滿“年味”的課堂中完成對課文的學習，達到良好的教學效果。
2.通過音樂激發(fā)學生的情感
音樂的一個重要的功能在于激發(fā)人們的情感，引起人們情感的共鳴，達到良好的效果。在小學語文教學中，教師將音樂有機地融入課堂教學中，有效地激發(fā)學生的情感，引起學生情感的共鳴。例如對于一些文章，教師可以利用傳統(tǒng)的教學模式，無法對課堂教學的相關內容和情感進行有效的詮釋。在這樣的情境之下，如果教師將相關的音樂融入課堂教學中，就可有效地激發(fā)學生的情感。如教師在對學生進行愛國主義教育等德育教育活動時，對于小學生而言，他們對愛國其實并沒有很清晰的概念。在這樣的情境下，教師可以通過給學生播放“中華人們共和國國歌”，讓學生在莊嚴的國歌中感受到老一輩的不容易，感受到幸福的生活來之不易，強化學生的愛國主義情感。
3.利用音樂進行課堂教學導入
在小學語文教學中，課堂教學導入是一個很重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，很多教師都不重視課堂教學導入，直切主題式的教學模式，往往會讓學生有一種措手不及的感覺。針對這樣的教學模式，教師在小學語文教學中應當通過有趣的課堂教學導入，激發(fā)學生的情感，讓學生盡快地融入課堂教學中。音樂作為一種高級的藝術形式，可以有效地利用到課堂教學導入中，利用音樂的帶動作用，讓學生的思想和情感盡快地投入課堂教學中，達到良好的教學效果。
總而言之，在小學語文教學中，音樂媒體作為一種新型的教學模式，正在逐漸被廣泛使用。教師在課堂教學中可以結合音樂媒體教學的優(yōu)勢，采用創(chuàng)設教學情境、進行課堂導入、激發(fā)學生情感等方式，增強小學語文課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高小學語文課堂教學質量和效率，實現新課程改革的目標。
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