摘要：在現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，錄音、投影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等，都是不可分割的一部分，將它們有機(jī)地結(jié)合，巧妙地運(yùn)用，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，較之于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們多方面的語(yǔ)文能力是卓有成效的。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。如何更好地達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)和閱讀能力，在中學(xué)語(yǔ)文課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
通常來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，可以有以下幾種主要形式：
一、播放錄音，創(chuàng)設(shè)情景
播放配樂(lè)的朗讀錄音或者符合文章情感氣氛的樂(lè)曲，都可以加強(qiáng)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)學(xué)生朗讀教材文字的興趣，有助于教師在教學(xué)中幫助學(xué)生提高閱讀能力。
最常見(jiàn)的方式是下載音頻朗讀文件，直接播放與文本一致的朗讀，或者播放與教材配套的朗讀磁帶。條件好的學(xué)校，教室里都有媒體播放系統(tǒng)，方便操作，效果最好。條件不夠的，平時(shí)在普通教室里，也可以利用錄音機(jī)和現(xiàn)在市上有售的帶有Ｕ盤(pán)音頻播放功能的小蜜蜂擴(kuò)音器，方便，好用，效果也不錯(cuò)。
例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)教材中的散文詩(shī)《荷葉母親》時(shí)，如果配以優(yōu)美的輕音樂(lè)，無(wú)論是老師的范讀，還是學(xué)生自由地讀，都會(huì)讓人感受到一種恬靜、幽雅的氣氛，心靈陶醉于散文所表現(xiàn)的意境之中。有了這樣的情感基礎(chǔ)，再來(lái)閱讀、品味文章，對(duì)文章思想的理解、領(lǐng)悟自然就水到渠成。學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，配合散文感情的變化起伏，結(jié)合悲痛與焦慮到寧?kù)o和喜悅情緒，播放富有情感變化的輕音樂(lè)，讓學(xué)生的情緒跟隨音樂(lè)起伏變化，讓讀者與作者產(chǎn)生精神的共鳴，靈魂的對(duì)話，效果不言而喻。
同時(shí)，利用錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，還有它獨(dú)特的作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生積累詞匯，達(dá)到事半功倍的作用。實(shí)際教學(xué)中，可以錄下同學(xué)中“朗讀小能手”的聲音，通過(guò)錄音、放音，鼓勵(lì)人人爭(zhēng)當(dāng)“朗讀小能手”，他們很快就能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且課堂氣氛非�；钴S，同學(xué)們?cè)谄降�、和諧的環(huán)境中學(xué)得輕松、愉快，也達(dá)到了樂(lè)于學(xué)的效果。
二、適時(shí)投影，直觀形象
運(yùn)用投影教學(xué)，方便、直觀、感染力強(qiáng)。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能較好地提高學(xué)生的閱讀能力。投影的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片，還可以應(yīng)用ＰＰＴ制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)有趣地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。當(dāng)然，幻燈片的風(fēng)格、表現(xiàn)方式以及數(shù)量，都要根據(jù)教學(xué)要求有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，而不宜過(guò)于花哨，喧賓奪主，讓學(xué)生過(guò)分關(guān)注熱熱鬧鬧的東西，那就適得其反了。
比如教學(xué)《在山的那邊》時(shí)，將群山和大海的圖片分別展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地體會(huì)這兩種自然景觀給人的不同感覺(jué)，從而自然而然地明白詩(shī)歌所要表達(dá)的那種對(duì)外面的世界的渴求和向往，進(jìn)一步理解詩(shī)歌表達(dá)的主旨。教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，展現(xiàn)出那一片紫色的充滿旺盛生命力的花的海洋，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)花的生動(dòng)語(yǔ)句，感受作者對(duì)人和花的生命的感慨，領(lǐng)悟文章中心，是非常有幫助的。
而文字性的東西，通過(guò)投影展示，不僅可以節(jié)約老師板書(shū)的時(shí)間，加大課堂容量，提高教學(xué)效率。而且形式新穎，同學(xué)們樂(lè)于接受。圖文結(jié)合，或者是以不同順序地出展現(xiàn)以體現(xiàn)文字的邏輯關(guān)系，更有助于學(xué)生理解、接受文本的內(nèi)涵。
三、視頻錄像，聲像并茂
錄象聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，且圖像活動(dòng)變化，能展示情節(jié)，打破了課堂時(shí)間和空間上的限制，容易引導(dǎo)學(xué)生入情入境，提高閱讀欣賞能力。
視頻可以從網(wǎng)絡(luò)下載，也可以自己錄制，只要內(nèi)容緊貼教學(xué)要求，無(wú)論是文學(xué)欣賞課，還是作文教學(xué)課，都可以運(yùn)用得恰到好處，達(dá)到理想的預(yù)期效果。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，寓教于樂(lè)
傳統(tǒng)教學(xué)中，在課堂上讓學(xué)生自己閱讀課文的時(shí)間是很少的，讓學(xué)生在課堂上閱讀課外材料的時(shí)間就更少了，加上缺乏激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的誘發(fā)點(diǎn)，有些學(xué)生對(duì)閱讀并不感興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很不利的。我們?nèi)裟茉谡n堂上利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，選擇與課文緊密相關(guān)、適合學(xué)生理解水平的閱讀材料輔助閱讀教學(xué)，或者學(xué)生觀看那些經(jīng)典文學(xué)作品中的經(jīng)典劇情，拓寬其文學(xué)欣賞的道路，從傳統(tǒng)、死板的教學(xué)模式中走出來(lái)，寓教于樂(lè)，收獲多多。
總之，在現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，錄音、投影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等，都是不可分割的一部分，將它們有機(jī)地結(jié)合，巧妙地運(yùn)用，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，較之于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們多方面的語(yǔ)文能力是卓有成效的！