摘 要 小學是英語學習的啟蒙階段，該階段掌握科學有效的詞匯拼讀方式可以為日后的英語學習奠定堅實的基礎。自然拼讀法是現(xiàn)階段國際主流的英語教學法，被廣泛運用于以英語為母語的國家，但近年來也逐漸出現(xiàn)在我國的英語課堂上。本文首先概述了自然拼讀法的主要特征及作用，然后詳細概述了自然拼讀法在小學英語詞匯中的有效運用方式。
關鍵詞 自然拼讀法 小學英語詞匯 運用方法
自然拼讀法即Phonics，其是通過自然記憶的方法讓學生們掌握英文字母的發(fā)音，再根據(jù)字母組合的發(fā)音幫助學生構建直覺音感的一種教學方案。作為一種先進的教學理念，自然拼讀法在許多國家都得到了廣泛運用。而且這種教學方式可以通過漢語拼音的正遷移，讓英語詞匯的學習更加簡單，并符合廣大小學生的認知習慣，能夠全面提升拼寫能力以及學習的自主性。探究自然拼讀法在小學英語詞匯中的有效運用，對完善英語詞匯教學理論、優(yōu)化教學方式具有重要現(xiàn)實意義。
1自然拼讀法的主要特點
自然拼讀不僅是以英語為母語的國家學習英文發(fā)音及拼寫的教學法，也是諸多英文初學者掌握發(fā)音規(guī)律及拼讀方式的教學法。自然拼讀法的特點集中體現(xiàn)在三個方面。首先，自然拼讀法具有“音形結合”的特點，提倡把字母組合及單詞讀音有機結合在一起。反對學生們用逐一記憶字母的方式去背單詞，而是應當將諸多字母視為一個“音形結合”的綜合體，之后再根據(jù)單詞的發(fā)音去記憶字母組合及整個單詞。
其次，自然拼讀法具有擴大正遷移功能的特點；在拼讀英語詞匯時，可以適當借鑒和漢語拼音一致的方式。因為小學生在學習了三年的漢語拼音之后，能夠基本掌握英語詞匯的拼讀方式。教師在引導學生使用自然拼讀法拼讀單詞時，可以通過漢語拼音的正遷移，為新語言的學習起到一定的推動作用。最后，自然拼讀法完全符合小學生的認知發(fā)展。小學生從三年級開始已經(jīng)可以控制自身的想象，并憑借有效的方式把現(xiàn)實及想象結合在一起，自然拼讀法擺脫了死記硬背的弊端，可以讓小學生依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，牢牢地記住單詞。
2自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的作用
2.1全面提升小學生拼讀及拼寫的水平
在小學英語詞匯教學中，自然拼讀法可以借助拼讀的規(guī)律幫助學生們快速掌握詞匯的發(fā)音。教師們通過引導小學生歸納發(fā)音規(guī)律一致的英文詞匯，可以強化學生們舉一反三的能力，進而全面提升學生的拼讀能力。而且對于廣大高年級的小學生而言，其不僅要掌握單詞的發(fā)音，還需具備準確拼寫單詞的能力。經(jīng)研究表明，自然拼讀法可以加深小學生對英語拼字和發(fā)音規(guī)律之間關系的理解，全面提升英語詞匯的拼寫水平。
2.2發(fā)展自主學習能力并激發(fā)學習興趣
一方面，新英語課程標準倡導通過教師的科學引導，讓小學生在體驗和參與中尋找語言規(guī)律并且發(fā)展自主學習能力。而自然拼讀法便是要求學生在教師的引導下反復訓練，歸納總結英語詞匯發(fā)音的規(guī)律，進而發(fā)展自主學習能力。另一方面，學習興趣以及好奇心是激發(fā)學生學習動機的基礎，當小學生滿懷著熱情去學習時，學習效率會顯著提升。自然拼讀法可以有效提升英語學習的趣味性，幫助小學生從被動學習轉化為主動學習，激發(fā)學習英語詞匯的興趣和主動性。
3自然拼讀法在小學英語詞匯中的有效運用方式
3.1注重自然拼讀法教學的系統(tǒng)性和立體呈現(xiàn)
一方面，倘若英語教師在使用自然拼讀法進行詞匯教學時缺乏計劃性以及連續(xù)性，會對小學生的英語詞匯學習產(chǎn)生諸多影響。所以有效自然拼讀法的基礎在于需要事先制定好科學系統(tǒng)的計劃。課程的安排不但要充分考慮小學生的特征，還需適應拼讀法的自身規(guī)律。26個英文字母和對應的基本發(fā)音是所有規(guī)律的基礎所在，所以必須讓小學生完全掌握，夯實基礎，再用一段時間展開短元音、長元音以及輔音組合教學。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師需根據(jù)因素在詞匯當中的重要程度，對教學的整個流程進行完善優(yōu)化，小學生在掌握了一些常見的因素后，便能夠更準確地拼讀一些常見的字母組合。而且為了提升自然拼讀法的教學效率，必須及時做好復習及鞏固，將后期所學的知識和前期的緊密聯(lián)系在一起。
另一方面，應當盡快實現(xiàn)自然拼讀法教學及課程資源的立體化。教師可以靈活運用互聯(lián)網(wǎng)、電視等豐富的信息，把課堂教學與學生具體情況緊密結合起來，立體直觀地呈現(xiàn)自然拼讀法教學。小學生大多都活潑好動，枯燥的詞匯講解往往會加深其理解難度，立體化的教學手段及教學資源可以有效激發(fā)其學習的主動性和興趣，進而全面提升詞匯學習效率。
3.2結合自然拼讀法賦予小學生積極的詞匯學習體驗
積極的詞匯學習體驗是推動小學生們靈活運功自然拼讀法的強大動力，所以應當全面提升小學生學習英語詞匯的自我效能感。所謂的自我效能感指的就是對自身是否可以做成某事的主觀評判，類似于自信心。小學生在通過自然拼讀法學習英語詞匯時，一旦獲得了成功的體驗，教師應當及時給予肯定的語言暗示，進而全面提升其學習詞匯的自我效能感。為了讓小學生們擁有各種各樣積極的體驗，對于部分成績較差的后進生，英語教師在教學的過程之中應當稍微地降低評價的標準，只要他們獲得了一點成就，便要在第一時間給予鼓勵，進而讓每個水平層次的小學生都可以樹立自信心，最終在詞匯學習過程中體會到成就感。 （下轉第178頁）（上接第174頁）
除了給予正面的評價之外，英文教師還可以適當使用一些面部表情或是肢體語言給予學生鼓勵，例如面帶笑容地鼓掌、豎大拇指等等。而且因為小學生大多都具有極強的好勝心理且持久性不佳，所以教師可以通過一些形式多樣的比賽，激發(fā)他們的學習積極性。比方說可以將全班學生分為若干個小組，在卡片上寫上單詞并粘貼在黑板上，每組選出代表拼讀單詞，拼讀正確則可以獲得卡片，獲得卡片多的小組則可以獲得相應的獎勵。
3.3創(chuàng)設生活情境以引導小學生活學活用
有效運用自然拼讀法最根本的目標就在于精準地拼讀單詞，但是英語詞匯的學習并不局限于單詞的讀和寫，更重要的是小學生可以在實際生活當中靈活運用所拼讀的英語詞匯。所以，廣大小學英語教師們可以創(chuàng)設逼真的生活情境，將小學生們學過的英語知識展開綜合性的應用，推動其語言綜合能力的提升。需要格外注意的是，所創(chuàng)設的情境必須和小學生們的生活息息相關，但又不必太過刻意，需要注重情境的貼切性。如此一來，在幫助學生復習拼讀規(guī)律的同時，還可以讓小學生將拼讀的詞匯和個人經(jīng)驗緊密結合在一起，從而鞏固記憶。除此之外，新英語課程標準中也明確規(guī)定，小學英語課程的活動必須貼近生活，遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，讓他們明白學習英語的現(xiàn)實意義。所以，引導小學生們活學活用至關重要，可以讓他們在體會拼讀英語詞匯實用性的同時，加強學習的興趣。
4 結語
總的來說，自然拼讀法具有“音形結合”的特點，而且完全符合小學生的認知發(fā)展，在英語詞匯教學中有效運用，可以全面提升小學生拼讀及拼寫的水平，發(fā)展自主學習能力，激發(fā)學習興趣。所以為了更好地發(fā)揮自然拼讀法的作用，廣大英語教師應當注重自然拼讀法教學的系統(tǒng)性和立體呈現(xiàn)，結合自然拼讀法賦予小學生積極的詞匯學習體驗，創(chuàng)設生活情境以引導小學生活學活用。
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