【摘要】 素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程改革的到來，傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟不上課程改革的腳步了。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生總是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)能動(dòng)性根本得不到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣可言，這樣的教學(xué)效果是很差的。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 音樂游戲
興趣是最好的老師，這句話是放之四海皆準(zhǔn)的。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生才能投入精力致力于學(xué)習(xí)之中，才能確保教學(xué)效果達(dá)到最佳。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂同樣如此，也必須遵循這樣的原則，也同樣需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能讓學(xué)生帶著興趣學(xué)，在快樂中學(xué)。那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地激發(fā)興趣，把學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”呢？
一、充分展示學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是確保學(xué)生保持和音樂的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。每一首歌曲，每一段旋律，一般來說，音樂都是優(yōu)美的，旋律都是動(dòng)聽的，甚至不少的歌曲里還蘊(yùn)藏著一段動(dòng)人的故事，如果在音樂課堂教學(xué)中，再輔之以教師到位的示范，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)給予適當(dāng)鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。但是，如果學(xué)習(xí)興趣只是短暫的，不能持久的，對(duì)學(xué)生的作用只是時(shí)的，那就必須還要想辦法，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生持久的興趣，讓學(xué)生愛上音樂課。人的天性就是愛表現(xiàn)，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)得更為突出，而音樂本身就是表現(xiàn)的藝術(shù)，如果能把二者有機(jī)結(jié)合起來，音樂的優(yōu)勢(shì)就顯而易見了。讓學(xué)生充分自己在音樂方面的特長(zhǎng)，就能夠把這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在淋漓盡致，現(xiàn)在的學(xué)生，在課外總是會(huì)學(xué)習(xí)很多涉及音樂的特長(zhǎng)，如鋼琴、電子琴、唱歌、舞蹈等，教師就可以利用學(xué)生的這些特長(zhǎng)，讓學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行表演和展示，讓學(xué)生在表演和展示的過程中，感受到成功的的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)生內(nèi)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生就會(huì)希望音樂課早早到來，希望有更多的自我展示的機(jī)會(huì)，讓自己得到更多更好的表現(xiàn)，學(xué)生在表現(xiàn)中，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生按照自己的愛好參加相應(yīng)的興趣小組，讓學(xué)生自主組織開展各種音樂活動(dòng)，能夠更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與度與積極性。在學(xué)生自主的音樂活動(dòng)中，會(huì)更加迅速地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在不斷的音樂學(xué)習(xí)中，也會(huì)不斷地提高學(xué)生的音樂技能，同時(shí)，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，音樂學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到更廣泛的拓展。比如，在農(nóng)村小學(xué)中，樂器特別少，即使有，要么老化，要么已經(jīng)不能用了，但學(xué)生的興趣會(huì)很濃，可能會(huì)自己制作樂器，學(xué)著音樂課本上的樂器，自己尋找材料，制成自己獨(dú)特的樂器，這些樂器做工肯定好不到哪里去，但卻會(huì)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也反映出他們非凡的智慧。當(dāng)他們用著自己制作的樂器上課時(shí)，積極性會(huì)更高。除了樂器興趣小組外，還可以組成如歌唱興趣小組、配樂朗誦小組等其它的小組，興趣小組的參與，讓音樂課堂更加色彩斑斕，更加立體化，整個(gè)課堂就變成了一個(gè)有著快樂氛圍的音樂空間。
三、帶著學(xué)生參與音樂游戲，誘發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于學(xué)生而言，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，參與活動(dòng)，他們往往樂此不疲，越玩越有勁，越玩越開心。在音樂教學(xué)中，教師就要充分利用學(xué)生這樣的天性，激發(fā)學(xué)生參與集體活動(dòng)的熱情，在音樂學(xué)習(xí)中積極開展游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中融入音樂知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂中參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間的信任感，體會(huì)集體的凝聚力，讓學(xué)生感受到音樂活動(dòng)帶來的快樂與喜悅。在音樂活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)到音樂知識(shí)的同時(shí)，還讓身體得到舒展，得到鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)欲。例如，音樂課堂上對(duì)學(xué)生聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)“聽聽樂器聲”的音樂游戲，教師準(zhǔn)備一張大的黑色幕布，并張掛在講臺(tái)上，在幕布內(nèi)敲擊各種樂器，或利用電子琴的特殊音響演奏不同的樂器，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后猜出是什么樂器。通過這樣的音樂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握樂器知識(shí)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的聽覺能力，還可以表現(xiàn)出了樂器的不同情感。
四、課堂中引入多媒體輔助教學(xué)，提高音樂學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間短，對(duì)新事物興趣濃，但保持時(shí)間不長(zhǎng)，特別是對(duì)抽象的事物，學(xué)生興趣不高，保持時(shí)間就更短了。如果在課堂中將抽象的概念形象化，具體化，學(xué)生就會(huì)對(duì)不太感興趣的內(nèi)容加以關(guān)注，注意力自然就較為集中。例如，在樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于理論性的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生就會(huì)覺得乏味無趣，教師在教授時(shí)也覺得這是難點(diǎn)，不講不行，講也不知道如何講，感到左右為難，頭疼不已。如果在音樂課堂中使用多媒體輔助教學(xué)，就會(huì)將這一枯燥的知識(shí)具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《快樂的小熊貓》這一音樂欣賞課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是播放音樂，讓學(xué)生聽音樂，感受音樂，這樣的方法就無法在學(xué)生頭腦中形成具體的形象，自然也就不能表現(xiàn)不同時(shí)候，不同旋律所表達(dá)的不同心境了。如果在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，就能夠這樣來開展教學(xué)：在播放音樂的同時(shí)，用多媒體播放一組關(guān)于小熊貓的故事，學(xué)生在聽的同時(shí)，看的同時(shí)，就能展開想象的的翅膀，領(lǐng)悟音樂中所蘊(yùn)含的意境，從內(nèi)心深處知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)他們，讓他們健康生長(zhǎng)，要把動(dòng)物當(dāng)作朋友，與朋友好好相處。音樂課堂中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅讓音樂課堂的活力大增，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也大大提高。
音樂，是一種美的藝術(shù)，能夠純潔人們的心靈，讓人變得更加高尚。學(xué)習(xí)音樂，不能過于苛求學(xué)生這樣那樣，一些學(xué)生五音不全，有些學(xué)生天生噪音就差，雖然他們音樂學(xué)習(xí)音樂可能會(huì)非常吃力，但我們老師要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都是純潔的，都是美的化身，我們要引導(dǎo)他們一步步走進(jìn)音樂的殿堂，感受音樂的美妙。