摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直追求的境界是教師和學(xué)生都能在快樂(lè)中進(jìn)行教與學(xué)。學(xué)生如果能夠在英語(yǔ)課堂上做到樂(lè)學(xué)，那么對(duì)于整堂課中教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大提升，有利于英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量大幅度提高。建立樂(lè)學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)有很多，然而想要達(dá)到這樣的境界卻是一件比較困難的事情。因此，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)學(xué)課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熱愛(ài)英語(yǔ)的環(huán)境，是值得探究和深思的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；樂(lè)學(xué)課堂；教學(xué)；構(gòu)建策略
興趣是最好的老師，學(xué)生在有興趣且放松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加高效地掌握和吸收知識(shí)。因此，想要提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就要從優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)入手。
一、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)
教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出樂(lè)學(xué)課堂的前提，是為學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)放、民主、能夠讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師在課程開(kāi)始之前先對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力和基本水平有大致的了解，掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和接受能力水平，然后設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)更加完善和目標(biāo)更為清晰的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這一過(guò)程中通過(guò)一些學(xué)生比較熟悉或者有可能感興趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為其營(yíng)造出有趣、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師講一些英文小故事或是介紹西方的特色節(jié)日等，在課堂上播放英文歌曲或外文視頻，讓學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地探索和參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
例如，在學(xué)習(xí)Happy New Year一課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放PPT或者文字介紹，講述西方人如何過(guò)新年以及為什么會(huì)過(guò)這樣的節(jié)日的原因，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高課堂的趣味性，創(chuàng)造出比較放松、充滿(mǎn)求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
在新課程改革全面推廣開(kāi)來(lái)的今天，學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展是學(xué)習(xí)的很重要目標(biāo)，因此在英語(yǔ)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投入英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)之中。因此，只有在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生親自去看，去實(shí)驗(yàn)，去探索和思考，才是有利于實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)課堂的教學(xué)方法。
例如，在教授“Why...？Because...”這個(gè)句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己去進(jìn)行閱讀，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞在小組中相互交流，探討這個(gè)句子的讀法和用法，然后標(biāo)出自己拿不準(zhǔn)的地方，那些大家都不明白的地方由教師來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的講解授課。然后再要求學(xué)生自己進(jìn)行造句，并在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠流利造出并讀出順暢對(duì)話(huà)時(shí)，選幾個(gè)小組代表起來(lái)分享自己小組的句子，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行展示，并且評(píng)比出優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣的方式既鍛煉了學(xué)生彼此之間的合作和互助能力，也可以鍛煉學(xué)生的當(dāng)眾表達(dá)能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，并且對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓舞。
三、師生之間積極互動(dòng)，讓學(xué)生參與快樂(lè)學(xué)習(xí)
英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)啟者和第一引路人，肩負(fù)著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)并且喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要責(zé)任，因此教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，要善于將一些英文交流和日常用語(yǔ)在課堂上和課下普及開(kāi)來(lái)，例如每天可以用“How are you doing？”“Good morning（afternoon）”等跟學(xué)生進(jìn)行日常英文交流，在課下也要求學(xué)生見(jiàn)到英語(yǔ)老師用英文問(wèn)好。另外，在課上時(shí)師生之間也要進(jìn)行積極的英文互動(dòng)，例如在進(jìn)行一些課本上的對(duì)話(huà)時(shí)，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課本閱讀，師生合讀，或者教師讀前面，學(xué)生讀后面，比一比看一看怎么才能讀得好，怎樣的發(fā)音才最好聽(tīng)等等，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、民主的課堂氛圍。
在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力的時(shí)候，提升“說(shuō)”的地位，讓學(xué)生大膽放開(kāi)自己，去讀出來(lái)，不只是單純學(xué)單詞和語(yǔ)法，而是全身心參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程。由于在進(jìn)行發(fā)音和閱讀時(shí)學(xué)生普遍不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，害怕自己發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)教師要做的就是幫助學(xué)生消除這種心理，讓學(xué)生明白只要積極參與進(jìn)課堂中，就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了也不會(huì)被指責(zé)。教師也不能一開(kāi)始就指責(zé)學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤，否則會(huì)挫傷學(xué)生的發(fā)音信心。而是要多鼓勵(lì)，多在班級(jí)里樹(shù)立起幾個(gè)愿意大聲把英語(yǔ)讀出來(lái)的典型，表?yè)P(yáng)一些暫時(shí)不夠優(yōu)秀的學(xué)生的小進(jìn)步，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，這樣學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，提升的不只是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的興趣和自己的英語(yǔ)素質(zhì)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引路人，因此，在小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，教師的作用至關(guān)重要。只有教師打起精神，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂的樂(lè)學(xué)教育，才能讓學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)，也更加擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，為今后學(xué)生在課業(yè)中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
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