摘 要：足球是一項深受世界人民喜愛的體育運動，許多國家甚至將足球運動作為國民鍛煉的國球運動，如巴西、阿根廷等等。我國一直以來也非常重視足球運動，雖然我國足球成績不佳，但這并不意味著我們沒有對成為足球大國報以希望。因此在教育部的引導(dǎo)下，近些年越來越多的小學(xué)學(xué)校成立了足球項目部。國家希望從娃娃抓起，培養(yǎng)更多的足球人才。不過以筆者的了解，當(dāng)前小學(xué)足球在教學(xué)中體現(xiàn)出了大量的問題，包括教學(xué)模式不完善、足球文化落后等，都是需要我們正視的問題。解決這些問題是提高小學(xué)足球教育效果的關(guān)鍵。結(jié)合經(jīng)驗來看比賽教學(xué)法是一種良好的教學(xué)手段�，F(xiàn)本文以比賽教育法含義為研究對象，分析其在小學(xué)足球教育中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；小學(xué)足球；教學(xué)訓(xùn)練
足球既有著其他體育項目的特征，也有著自己獨有的體育特色。相對來說足球活動既對運動員有著明確的身體素質(zhì)要求，同時也需要運動員保持高亢、積極的練習(xí)熱情。只有這樣運動員才會主動、積極的參與并投入到足球的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中，提高足球的技巧與能力。不過也正是因為足球運動強(qiáng)調(diào)運動員必須在重復(fù)性訓(xùn)練中提高自己的水平和能力，導(dǎo)致缺乏耐心的小學(xué)生在足球訓(xùn)練中，經(jīng)常會出現(xiàn)三分鐘熱情的情況。比賽教學(xué)法以心理學(xué)為教育核心，構(gòu)建并設(shè)計出符合訓(xùn)練員年齡特征和身心特點的教學(xué)方法。在比賽教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)，因此非常適合小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)用。
一、當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)足球教育發(fā)展現(xiàn)狀
（一）教學(xué)模式不規(guī)范、不完善。雖然我國予以了小學(xué)足球項目發(fā)展高度的重視，但就階段性而言，當(dāng)前我國小學(xué)足球仍處于初期階段。學(xué)校并沒有予以小學(xué)足球教師培養(yǎng)足夠的重視，沒有組建完善的教師團(tuán)隊。應(yīng)教師個人能力不足以支撐高效率、高品質(zhì)的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能提高自我鍛煉意識和經(jīng)濟(jì)水平。
�。ǘ┤鄙僮銐虻慕虒W(xué)場地。因部分小學(xué)校園面積小，所以并不能為學(xué)生配備標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的足球場地用于訓(xùn)練。這是部分小學(xué)校園足球水平較低的重要原因之一。
�。ㄈ]有足球文化氛圍。我國的足球教育雖然被國家予以了高度的重視，但我國足球項目仍處于發(fā)展的低谷階段。一方面是因為我國足球球員數(shù)量較少。據(jù)資料顯示我國注冊足球球員只有不到30萬，而僅有30多萬人口的冰島卻有著將近3萬的注冊球員。因注冊球員數(shù)量稀少，導(dǎo)致我國的足球教育人才遲遲得不到補充，無法提高學(xué)生的足球能力，保障國家的足球人才戰(zhàn)略儲備。另一方面是因為國內(nèi)的環(huán)境限制了足球運動的發(fā)展，雖然部分小學(xué)生很小的時候就已經(jīng)接觸足球了，不過學(xué)生只是將足球作為玩具，并沒有將足球作為一種職業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的足球能力與足球興趣得不到準(zhǔn)確的匹配。
二、比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的落實方法建議
3至4年級學(xué)生年齡正處于8至10歲之間，此時的學(xué)生正處于心理和勝利共同發(fā)育的階段，有著較好的肢體柔軟度和反應(yīng)能力。教師必須合理的開發(fā)和培養(yǎng)，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）競賽授課。教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)水平，制定合理的教學(xué)方法，在明確教學(xué)的目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容以后，充分融合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)向?qū)W生講述競賽的有關(guān)制度，提高學(xué)生對足球運動的理解。
�。ǘ┍荣惤虒W(xué)。3-4年級的學(xué)生不論是速度和爆發(fā)力相較于之前都有了很大的提高，且學(xué)生在聽聞教師講解的競賽制度以后，已經(jīng)對參與足球比賽急不可耐、躍躍欲試。此時教師要在進(jìn)一步講解比賽規(guī)則以后，讓學(xué)生先進(jìn)行技巧性訓(xùn)練，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)水平。之后按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將學(xué)生分成兩組，參與對抗和競賽。當(dāng)然比賽的過程中，必然會有一方輸?shù)簦环絼倮�。教師�?yīng)做好學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用積極向上的樂觀心態(tài)重拾比賽信心，要讓學(xué)生學(xué)會敗不餒勝不驕的精神。學(xué)生在比賽的過程中，鍛煉自己的傳球意識和跑動意識，在比賽的過程中增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。教師應(yīng)充分掌握每一名學(xué)生的特點，將學(xué)生安排在最合適的位置。
三、比賽教學(xué)法開展原則與注意事項
（一）注重因材施教。不同學(xué)生對足球的理解和身體素質(zhì)是不盡相同的。教師在展開比賽教學(xué)時，必須充分考慮每一名學(xué)生的足球能力和身體素質(zhì)。做到因材施教，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的弱項，提高自己的強(qiáng)項。這樣學(xué)生才能夠得到足球能力的強(qiáng)化，提高自己的足球水平。
�。ǘI造足球文化。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營造濃厚的足球氛圍，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)模式。做好足球知識與文化知識的結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置合理、系統(tǒng)化的足球教學(xué)課程。將以人為本作為教育基本原則，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的進(jìn)步。使學(xué)生在足球運動中，享受快樂，感受文化。將學(xué)生引入足球文化氛圍，了解足球的發(fā)展歷史，以及足球?qū)ξ幕饨弧⒔?jīng)濟(jì)、國家政治的影響。這樣學(xué)生才會真正產(chǎn)生足球?qū)W習(xí)熱情，將自己全部的熱情轉(zhuǎn)化為足球訓(xùn)練態(tài)度，提高足球能力和足球?qū)W習(xí)參與度。
現(xiàn)如今小學(xué)足球教育存在教學(xué)模式不規(guī)范、不完善的問題，這一問題必然會影響到小學(xué)足球教學(xué)效率。此外缺少足夠的教學(xué)場地，校園內(nèi)部缺少足球文化也會限制學(xué)生的足球運動興趣。可以說當(dāng)前小學(xué)足球教育的開展面臨著重重困難。比賽教學(xué)的應(yīng)用可以在改善上述問題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生足球運動的愛好和熱情，這是從軟件方面為小學(xué)足球開展所提供的支持。在教學(xué)中用比賽的方式提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與能力，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的足球參與熱情。足球賽場既是一場真切的競技賽事較量，同時也是社會活動的一個縮影。教師必須意識到比賽學(xué)習(xí)的價值，了解到比賽教學(xué)對學(xué)生組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)意義。