【摘 要】針對于小學(xué)音樂來說，長期以來都有被人們所重視，并且多數(shù)人認(rèn)為小學(xué)音樂不需要專門上課進(jìn)行培養(yǎng)，甚至一些教師想要占用音樂課去上其他科目，這是一種較為錯(cuò)誤的看法，小學(xué)階段主要是學(xué)生各種能力形成的一個(gè)重要階段，不可以對任何的一種能力培養(yǎng)給與忽視。在本文中，主要針對小學(xué)音樂教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及培養(yǎng)做出全面分析研究，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)的工作人員提供一定的價(jià)值參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)培養(yǎng)；分析
引言：對于小學(xué)音樂教育來說，和其他學(xué)科之間的教學(xué)理念存在不同，教師必須要充分利用音樂自身的魅力，從而不斷豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及動(dòng)力，最終全面的提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)以及審美能力。
1.目前小學(xué)音樂教育過程中具有著的問題分析
由于我國新課標(biāo)的出臺(tái)，教育行業(yè)已經(jīng)對小學(xué)音樂教學(xué)提出更多新的要求，并且要求教師在教學(xué)過程中要重視小學(xué)生自身的需求，同時(shí)在以人為本的理念下對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠?qū)πW(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證小學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)過程中感悟生活，對審美情感進(jìn)行培養(yǎng)。然而現(xiàn)如今很多小學(xué)音樂教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念所帶來的影響，在課堂教學(xué)的過程中主要是根據(jù)教材進(jìn)行講解，并且學(xué)生處于在一個(gè)被動(dòng)地位，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍依然枯燥，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重的影響。在此之外，在音樂課堂上學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)大量音樂知識，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)增加，越來越多的學(xué)生對音樂課程出現(xiàn)抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。與此同時(shí)小學(xué)音樂教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行掌握，將學(xué)生的心里特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行不斷的完善，通過設(shè)置一些豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上讓學(xué)生接受越來越多的音樂知識，真正了解音樂作品所具有的含義，逐漸提高小學(xué)生的音樂欣賞能力，帶動(dòng)學(xué)生想象能力以及理解能力的全面發(fā)展，最終提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體效果以及加強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力。
2.激發(fā)以及培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣方法分析
2.1 利用合作教學(xué)方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于合作性學(xué)習(xí)來說，主要是小學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也要不斷培養(yǎng)群體意識。目前合作教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)方式，并且已經(jīng)被廣大教師所采納，經(jīng)過實(shí)踐表明，在一定程度上和各自學(xué)習(xí)的班級教學(xué)方式進(jìn)行比較，學(xué)生通過采取合作性學(xué)習(xí)能夠提高自身反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣。另外，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，音樂教師必須要掌握好合作性學(xué)習(xí)的度，從而不斷提高合作學(xué)習(xí)的整體效率以及質(zhì)量。對于音樂教師來說，應(yīng)該對小學(xué)音樂教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過采取合作性方式進(jìn)行教學(xué)，使其能夠不斷激發(fā)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。
在進(jìn)行合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下方面進(jìn)行入手分析：第一是在進(jìn)行合作性教學(xué)前，教師可以把班級里面的學(xué)生分成為不同小組，在進(jìn)行分組的工程中，應(yīng)該注意對不同學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，只有這樣才能充分保證每個(gè)學(xué)生都可以在小組中扮演著一定的角色，使其能夠積極主動(dòng)的參與到小組討論中。針對于一些需要學(xué)生自己進(jìn)行討論的問題，教師可以讓每一組的學(xué)生自由討論，對小組意見進(jìn)行整合，在班級中發(fā)言，通過采取這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以更好的幫助小學(xué)生在與他人交流中有話可說，同時(shí)也能夠更好的讓每個(gè)學(xué)生在交流的過程中不斷提高自己。第二是小學(xué)教師在采取合作教學(xué)的過程中，必須要重視結(jié)合小學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的知識水平，在課堂中重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使其營造出一種更加輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)屬于一種自由藝術(shù)，如果教學(xué)環(huán)境過分的壓抑并不適合音樂教學(xué)，合作性教學(xué)方式能夠全面提高教學(xué)活力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
2.2 構(gòu)建趣味教學(xué)情境從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味教學(xué)方式，可以全面提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，并且也能為學(xué)生營造出豐富多彩的教學(xué)情境，構(gòu)建趣味性教學(xué)可以讓學(xué)生通過情境出現(xiàn)的過程以及掌握必要的知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷對學(xué)生的閱歷進(jìn)行豐富，對學(xué)生的發(fā)散式思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠在小學(xué)音樂課堂中形成一種娛樂性學(xué)習(xí)。音樂作為一種生活藝術(shù)，和人們的生活存在直接聯(lián)系，然而現(xiàn)階段由于新課程改革的不斷深入，在我國小學(xué)逐漸重視學(xué)生的審美意識培養(yǎng)，使其能夠讓小學(xué)生在日常生活中可以更好的認(rèn)識生活以及感受生活。所以在教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)置一些貼近于生活的教學(xué)情境，也可以借助圖片以及實(shí)物等方式，從而創(chuàng)設(shè)出趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味教學(xué)的情境中可以更好的學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)生的自身綜合能力，帶動(dòng)音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。例如教師在對《小貓釣魚》這首音樂課進(jìn)行講授的過程中，可以先用向?qū)W生播放關(guān)于“小貓釣魚”視頻動(dòng)畫，這樣做的目的能夠激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能在音樂課堂上營造出快樂的教學(xué)氛圍。教師還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對歌曲上的內(nèi)容進(jìn)行積極的討論，或者讓學(xué)生分角色表演，把原本比較抽象的音樂理論課變?yōu)樯鷦?dòng)形象的課堂，幫助小學(xué)生對音樂作品的而理解，在音樂演奏的過程中對自己的感受進(jìn)行表達(dá)，體會(huì)歌曲中的各種形象。
總結(jié)：總而言之，小學(xué)音樂教師必須要正確認(rèn)識到音樂教學(xué)在學(xué)生健康成長過程中所具有的作用，并且通過音樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生用音樂形式對自己的內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)，與此同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行緩解，不斷提高學(xué)生自身的綜合能力，提高我國音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。
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