在語文教學過程當中，一個非常重要的內(nèi)容就是閱讀教學。通過閱讀教學，能夠有效地提高小學生的語文核心素養(yǎng)，從而促進小學生的發(fā)展。由此看來，必須培養(yǎng)小學生群文閱讀的能力，做好相關(guān)的教學工作，提高小學生審美能力以及邏輯思維能力，促進小學生綜合素養(yǎng)的提高。
一、群文閱讀教學在培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)過程中的問題
群文閱讀教學過程當中存在著一些問題，其中主要包括閱讀的內(nèi)容不恰當、閱讀的指導工作不科學、閱讀的思維訓練存在問題以及閱讀的方法不科學。在開展閱讀過程當中，教師對于文本閱讀的內(nèi)容沒有做好歸類和歸納，不利于學生進行分析和思考。另外閱讀所提出的問題應(yīng)該具有針對性，提高學生的思維能力非常重要。也應(yīng)該加強閱讀方法的指導，把握文章的重點和難點，鍛煉學生的思維能力。
二、群文閱讀教學過程中培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)的策略
（一）規(guī)劃閱讀教學內(nèi)容
在群文閱讀教學的過程當中，想要提高學生的語文核心素養(yǎng)，就應(yīng)該注重規(guī)劃好閱讀教學的內(nèi)容。選擇合適的文本內(nèi)容，對于群文閱讀教學來講非常重要，能夠促進整個閱讀教學更加具有積極意義。因此，作為語文教師必須選擇好文本閱讀的內(nèi)容。首先，作為語文教師應(yīng)該根據(jù)小學生的學習狀況選擇適合他們的閱讀內(nèi)容，并且做好類型的劃分�？梢园凑疹}材的不同，以及主題都不同、作者的不同以及內(nèi)容的不同做好分類工作，這樣能夠讓學生明確文本內(nèi)容的方向。另外，在閱讀教學過程當中，教師也應(yīng)該找到關(guān)鍵的文本信息。把握課文當中的主要內(nèi)容以及關(guān)鍵情感，有利于全文閱讀的教學。
�。ǘ╅喿x提問的意義性
想要保證群文閱讀教學，具有一定的積極意義，就應(yīng)該設(shè)置好閱讀教學的提問內(nèi)容，這對于學生來講能夠不斷地完善他們的認知結(jié)構(gòu)，從而學習到新的知識和體會，這就需要遵循具體性的原則。在具體閱讀教學過程當中，語文教師應(yīng)該做好引導工作，讓學生根據(jù)閱讀內(nèi)容積極提問。除此之外，教師也應(yīng)該設(shè)置好閱讀問題，保證這些問題具有一定的針對性和積極意義，能夠引發(fā)學生不斷的思考和討論，讓學生根據(jù)閱讀內(nèi)容找到解決問題的方法，也要遵循發(fā)展性的原則。所提問的閱讀問題可以超出學生學習的范圍，這樣對學生存在期待，那么就能夠促使學生完成閱讀問題，從而提高他們的能力和素養(yǎng)。更加重要的是，應(yīng)該有耐心地促進學生的發(fā)展，在閱讀教學過程當中所設(shè)置的問題要分為不同的層次，學生回答問題的時候，由淺入深，能夠符合自身的學習特點。
（三）促進發(fā)散思維的能力
鍛煉學生的思維能力是群文閱讀教學的一個重要的目標，因此必須注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維的形成。在群文閱讀教學的過程當中，涉及到不同的知識結(jié)構(gòu)以及組合形式，這樣能夠充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維能力。在閱讀教學過程當中，應(yīng)該積極引導學生進行觀察和思考。根據(jù)文本內(nèi)容的差異性，明確寫作思路。通過不同的角度來分析問題和理解問題，容易培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。另外，積極鼓勵學生進行合理的聯(lián)想和想象。根據(jù)群文閱讀的內(nèi)容找到合理的想象，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師可以鼓勵學生進行模仿，拓寬學生的學習思路。這對于寫作學習內(nèi)容來講，具有一定的基礎(chǔ)性作用。
�。ㄋ模┳龊弥笇ч喿x工作
語文教師的指導工作在群文閱讀教學過程當中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)全文閱讀教學的內(nèi)容和重點進行準確指導，必須要保證指導的科學性以及合理性。這樣才能從不同方面提高學生的能力和素養(yǎng)。保證通過教師的指導，能夠讓學生形成一定的知識技能，并且豐富學生的思想情感，從而有效提高學生的文化修養(yǎng)，讓學生自主進行閱讀以及實踐。教師進行積極的指導工作，保證群文閱讀具有一定的教學效果和質(zhì)量。教師在指導的過程當中，應(yīng)該幫助學生找到適合自己的學習方法，并且靈活地運用這些學習方法。閱讀方法的學習對于學生具有非常重要的作用，在閱讀的過程當中，可以進行做筆記的方法，圈劃重點句子以及重點段落。這樣在解決問題的過程當中能夠迅速地正確地找到問題的答案。有利于幫助學生形成良好的閱讀習慣。另外，教師在指導過程當中，應(yīng)該找到關(guān)鍵的內(nèi)容，一些全文閱讀具有較多的信息和內(nèi)容，因此在閱讀過程當中，教師找到關(guān)鍵的內(nèi)容，讓學生區(qū)分重點和非重點。通過引導學生找到關(guān)鍵的線索，按照一定的順序進行分析和理解，幫助學生真正理解文本信息和內(nèi)容，從而提高學生的語文核心素養(yǎng)。
【結(jié) 語】
綜上所述，在群文閱讀教學過程當中，教師必須明確存在的問題，并且針對這些問題提出有效的解決措施。除此之外，教師也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)能力，充分了解學生，在教學過程當中因材施教，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，促進學生的不斷發(fā)展。