【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展也發(fā)生了一定的變化。新時(shí)期下，學(xué)生逐漸意識(shí)到課外閱讀的重要性，從而在課外閱讀中投入了更多精力和時(shí)間。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，同時(shí)提出了強(qiáng)化課外閱讀、提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果的主要方法，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的借鑒。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性分析
通過(guò)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而教會(huì)學(xué)生借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這個(gè)過(guò)程是思想感情的活動(dòng)過(guò)程，也是需要嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思的重要環(huán)節(jié)，因此在語(yǔ)文作文教學(xué)中，需要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，掌握學(xué)生的心理特征。部分學(xué)生將精力都運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中，從而忽略了課外閱讀，沒(méi)有意識(shí)到自由閱讀的重要性，由于學(xué)生自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，因此在寫(xiě)作過(guò)程中不知所措，詞語(yǔ)匱乏，無(wú)處下筆。為了有效改善這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生自行投入到優(yōu)秀文章的閱讀中，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的重要性，主動(dòng)探索，這樣一來(lái)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)以及課外閱讀都有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。有助于提高學(xué)生的閱讀能力，以此方式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作，摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，努力開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)以及課外閱讀引導(dǎo)的新局面。
一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性
1.課外閱讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望才能更好的發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作潛能。積極閱讀優(yōu)秀文章，有助于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也逐漸掌握了寫(xiě)作的技巧和手法，在閱讀中不僅要閱讀課本的文章，還要有課外讀物，這對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力提升起到了很好的促進(jìn)作用。課外閱讀可以帶給學(xué)生新鮮感，及時(shí)緩解了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的壓力和緊張情緒，閱讀后可以將課外閱讀中的優(yōu)美詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句靈活運(yùn)用在語(yǔ)文寫(xiě)作中，有效提高了寫(xiě)作能力。
2.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升
語(yǔ)文教學(xué)中可以給學(xué)生講解課外閱讀的必要性，同時(shí)組織學(xué)生定期到圖書(shū)館閱讀優(yōu)秀文章，在此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)選擇感興趣的課外讀物，不近促進(jìn)了師生關(guān)系和諧，還營(yíng)造了優(yōu)良的課外閱讀環(huán)境。閱讀后可以讓學(xué)生將閱讀中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)以及語(yǔ)段記錄下來(lái)，這樣有助于學(xué)生靈活的應(yīng)用在語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中，不僅豐富了作文語(yǔ)言，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)課外閱讀內(nèi)容的有效改造，促進(jìn)了小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷提升。在課堂上師生一起借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的寫(xiě)作資料，在此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累了更多的寫(xiě)作素材，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，創(chuàng)新了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式。
3.幫助學(xué)生掌握了寫(xiě)作技巧
在課外閱讀中，學(xué)生認(rèn)真的讀起來(lái)“生活是一杯濃而香純的美酒，生活是一首美妙而又動(dòng)聽(tīng)的歌曲，生活是一首旋律優(yōu)美的舞曲，走進(jìn)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，在點(diǎn)滴中，讀懂了生活，掌握了生活的真諦�！痹陂喿x這段內(nèi)容后，老師可以給學(xué)生講解這段內(nèi)容所運(yùn)用的語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些語(yǔ)法造句，可以將這些語(yǔ)法、內(nèi)容用于日常寫(xiě)作中，并通過(guò)排比、比喻、擬人等多個(gè)修辭手法來(lái)提高作文質(zhì)量。
二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
1.對(duì)課外閱讀不夠重視
課外閱讀也是獲取知識(shí)的一個(gè)主要途徑，然而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，部分教師和學(xué)生和課外閱讀不夠重視，將全部時(shí)間和精力都用在課堂上，不僅導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中壓力大，還不利于學(xué)生寫(xiě)作能力提升。對(duì)課外閱讀不夠重視，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在應(yīng)用信息技術(shù)不足的情況下，學(xué)生了解的課外讀物不多，知識(shí)水平有限，因此在寫(xiě)作中無(wú)從下手。
2.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠
小學(xué)生自身的理解能力和分析能力有限，主動(dòng)性不強(qiáng)，因此在日常學(xué)習(xí)中還是需要老師多加提醒和引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能掌握語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)部分小學(xué)在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，作文教學(xué)方式單一，所以導(dǎo)致了部分學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)，在寫(xiě)作環(huán)節(jié)找不到思路，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。
三、強(qiáng)化課外閱讀，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的主要途徑
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，比如語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師神情的給學(xué)生閱讀優(yōu)秀語(yǔ)段和文章，以此方式找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)和引導(dǎo)。如：“我們鄭重的將小魚(yú)放到水中，那些小魚(yú)回到媽媽身邊，和兄弟們嬉戲玩耍，湊在媽媽身邊，這畫(huà)面多和諧。小魚(yú)仿佛對(duì)我說(shuō)，謝謝你，讓我回到媽媽身旁，它們?cè)谇宄旱乃凶杂赏嫠�，快�?lè)成長(zhǎng)。我說(shuō)，小魚(yú)，小魚(yú)，我希望你健康、無(wú)憂地長(zhǎng)大，我們目送著小魚(yú)離去，最后戀戀不舍地回家了�！崩蠋熡懈星榈乩首x起來(lái)，仿佛小魚(yú)就是我們的朋友，此刻，學(xué)生們的興趣提高了，都全神貫注地聽(tīng)著老師朗讀范文，在此過(guò)程中，不僅活躍了語(yǔ)文作文教學(xué)氛圍，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大程度的激發(fā)。
2.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)
促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的不斷提升，提高了對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系很強(qiáng)，它與社會(huì)生活有著緊密聯(lián)系，所以在日常的作文教學(xué)中，學(xué)生不僅要對(duì)漢字進(jìn)行正確發(fā)音，還要掌握知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。要求教學(xué)內(nèi)容貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，從而在日常生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，積累更多的社會(huì)知識(shí)。走進(jìn)生活，在實(shí)踐中，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，積累了更多的寫(xiě)作素材，更深刻的體會(huì)生活，感受自然。例如在課堂教學(xué)中，給學(xué)生推薦了《愛(ài)的教育》《童年》《魯濱遜漂流記》等課外讀物，幫助學(xué)生積累知識(shí)，根據(jù)學(xué)生自身情況為他們推薦了適合他們閱讀的優(yōu)秀文章，在老師的引導(dǎo)下，小學(xué)生學(xué)到了關(guān)于野外求生的一些知識(shí)，即使是在險(xiǎn)惡的環(huán)境下也要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，充分發(fā)揮聰明智慧來(lái)開(kāi)創(chuàng)一片賴以生存的天空，提高自己的防范能力以及自我保護(hù)意識(shí)，敢于冒險(xiǎn)，不怕吃苦，不忘記努力，不氣餒，從而培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)毅品格和無(wú)畏精神。
3.教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)
在作文教學(xué)的過(guò)程中，老師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，在課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在寫(xiě)作中，學(xué)生意識(shí)到了需要提高自身對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，要正確的運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。掌握句子的含義，只有這樣才能有效提高寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀來(lái)掌握語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，在寫(xiě)作前先進(jìn)行構(gòu)思，避免條理不清、詞不達(dá)意，積極掌握語(yǔ)法，提高口頭表達(dá)能力，這是寫(xiě)作的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以正確運(yùn)用語(yǔ)言將自己的感情表達(dá)出來(lái)，敢于表現(xiàn)自己的想法。比如運(yùn)用“心花怒放”來(lái)表現(xiàn)激動(dòng)的心情，正確使用成語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，靈活的運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，“小鳥(niǎo)兒在興高采烈地唱著歌”。
【結(jié) 語(yǔ)】
積極提高學(xué)生的閱讀能力，以此方式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作，明確課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)提出改善措施，強(qiáng)化課外閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，積累了更多的寫(xiě)作素材，正確運(yùn)用詞語(yǔ)，提高對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，要正確地運(yùn)用詞語(yǔ)和語(yǔ)句，積極掌握語(yǔ)法，提高口頭表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力的進(jìn)一步提升。
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