摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷開展，心理健康教育越來越受到人們的重視，在教學(xué)中滲透心理健康教育也成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。語文是我們的母語，它記載著中華五千年歷史文化的結(jié)晶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開展心理健康教育有著巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的意義，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效的滲透心理健康教育，進(jìn)而完善學(xué)生的人格，促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。本文就小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的新途徑進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康；滲透；途徑
在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，心理健康教育極為重要，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出，教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)心理健康教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。所以，小學(xué)語文教師要結(jié)合新課改的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生健康的全面發(fā)展。
一、 建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在滲透心理健康教育時(shí)，要與學(xué)生建立和諧、平等、民主、友好的師生關(guān)系。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，缺乏自制力，同時(shí)又活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的自尊心，但內(nèi)心較為敏感，很在意別人的看法，對(duì)此，教師要從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞就產(chǎn)生偏愛。要與學(xué)生成為生活上的伙伴，學(xué)習(xí)上的朋友，充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中和生活中遇到的各種問題，進(jìn)而真正地成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛和尊重，從而自發(fā)的親近教師，愿意將自己內(nèi)心的情感向教師進(jìn)行傾訴，從而使教師對(duì)學(xué)生更全面的了解，進(jìn)而更好地進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)，教師要注意自己的一言一行，此時(shí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，所以，教師要為學(xué)生樹立積極向上的榜樣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
二、 營(yíng)造良好的課堂氛圍
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適合教育發(fā)展的需求。因此，小學(xué)語文教師要及時(shí)地更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從潛移默化中滲透心理健康教育。例如：教師在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，可利用談話激趣揭示課題：同學(xué)們都喜歡聽寓言故事嗎？為什么呢？我們過去也學(xué)了一些寓言故事，你們知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，學(xué)生們各抒己見，有效的活躍了課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過交流后得出寓言是利用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或者諷刺某人某事。此時(shí)教師引出課題，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是學(xué)生在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)。
三、 傳授知識(shí)過程中自然滲透
小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)但影響最深的學(xué)科，教師要在教學(xué)過程中自然地進(jìn)行心理健康教育的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考和探索，挖掘課文中的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美情趣，樹立學(xué)生愛國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如：在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，教師要求學(xué)生有感情地朗讀課文，談一談?wù)n文講了哪些事，再利用多媒體為學(xué)生出示“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！弊寣W(xué)生進(jìn)行理解和體會(huì)這句話是什么意思，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談一談自己的體會(huì)，從中感受“時(shí)間一去不復(fù)返”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。再例如，教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可為學(xué)生講解雷鋒同志的一些生平事跡，進(jìn)而潛移默化中滲透心理健康教育，使學(xué)生要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
四、 在寫作練習(xí)中滲透
寫作一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高語文成績(jī)和未來的發(fā)展有著重要的影響。因此，教師可在寫作練習(xí)中滲透心理健康教育，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能有效地將良好的品質(zhì)精神融入學(xué)生的主觀意識(shí)中，進(jìn)而起到滲透心理健康教育的作用。例如：在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情，教師可趁此要求學(xué)生仿照課文，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更鞏固了心育成果。
五、 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，拓展?jié)B透途徑
小學(xué)語文教師在進(jìn)行心理健康教育滲透時(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、角色扮演、小組討論等等，為學(xué)生搭建心育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如：在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用正確的語氣和形態(tài)，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從故事中懂得美好的東西要與別人分享的道理。
六、 結(jié)語
總而言之，教學(xué)有法，教無定法，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要不斷的研究和探索，充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效的滲透心理健康教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
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