摘 要：如今信息時代下，英語教學(xué)也有了長遠的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生，出現(xiàn)在大眾的視野中。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了大眾對以往老舊的英語學(xué)習和教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生與教師之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自制能力，使得英語教學(xué)和學(xué)習更加簡便。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；觀念
一、 引言
現(xiàn)如今我國社會在不斷地國際化發(fā)展，人們越來越重視國際化的交流，在國際化的發(fā)展下學(xué)習英語是前提條件，而在英語的學(xué)習過程中初中階段的英語學(xué)習是之后更深層次英語探索的基礎(chǔ)。大部分初中生為了應(yīng)對中考，在教學(xué)過程中以老師為主，學(xué)生主要靠背誦來死記硬背英語，讓很多學(xué)生對英語學(xué)習失去興趣，所以翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，對提升學(xué)習英語的興趣有著積極的作用。
二、 翻轉(zhuǎn)課堂的認識
�。ㄒ唬� 翻轉(zhuǎn)課堂的基本定義
提到翻轉(zhuǎn)課堂，就要首先認識翻轉(zhuǎn)課堂，對其有一個基本的認知，翻轉(zhuǎn)英語大體上來說就是英語學(xué)習模式的翻轉(zhuǎn)，學(xué)習英語時從老師先進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習，然后完成老師布置的課后作業(yè)這個模式翻轉(zhuǎn)為首先進行預(yù)習即將要學(xué)習的部分，可以在網(wǎng)絡(luò)上和老師視頻或觀看事先備好的預(yù)習視頻，上課時就預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題進行討論和解答，在課堂上基本完成該英語學(xué)習任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂真正做到讓學(xué)生自己學(xué)習，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動解答問題，突破老舊的英語學(xué)習模式的枷鎖，發(fā)揮教學(xué)的積極性。
�。ǘ� 教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂
以往的英語教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中工作量是十分巨大的，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，解答學(xué)生的疑問，還要關(guān)注學(xué)生課后的完成情況，而學(xué)生自己學(xué)習的壓力很重，學(xué)習強度也還很大。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，老師可以改變傳統(tǒng)的長篇式教案，以制作學(xué)習視頻為主，在視頻中反映將要在課前預(yù)習中注意的各項問題，重難點不同側(cè)重，融入學(xué)習目標和任務(wù)，注意在視頻中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強與學(xué)生的交流和合作，布置預(yù)習任務(wù)，和課堂上突擊檢查習題，督促學(xué)生認真完成預(yù)習。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中要積極配合老師，認真完成預(yù)習任務(wù)，與老師的交流要主動，記錄有疑問的知識點，有意識地提高自己的自制力。課堂上以學(xué)生探討為主，先討論發(fā)表己見，最后由老師解答，根據(jù)學(xué)生在預(yù)習、視頻交流學(xué)習后英語知識的掌握程度來制定下一步的課堂上強調(diào)的重點。
�。ㄈ� 課后的翻轉(zhuǎn)
在教學(xué)過程中的翻轉(zhuǎn)是一部分，學(xué)生課后的翻轉(zhuǎn)也是一部分，共同組成了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。課后的翻轉(zhuǎn)也分為教師的部分和學(xué)生的部分，教師的部分要求教師把上課時學(xué)生提出來的疑難問題進行整理歸納，在下次上課時在回顧和解答；要求學(xué)生對預(yù)習、視頻交流和課堂上的標記問題和得到的解答整理復(fù)習，加深記憶，理解透徹，自主地進行學(xué)習，有意識培養(yǎng)對英語的興趣。
三、 翻轉(zhuǎn)課堂與老舊教學(xué)模式的比較
（一） 在提升學(xué)生學(xué)習積極性方面
傳統(tǒng)的老舊式教學(xué)模式中，一直以老師的指導(dǎo)為主，即老師在課堂上教導(dǎo)，把知識傳輸出去，學(xué)生只能被動地接受，無論接受的多少，是否全部理解掌握，是否還有遺留問題未得到解答，一律按照老師的節(jié)奏進行。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，這一現(xiàn)象得到了很好的解決，在翻轉(zhuǎn)課堂上以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的節(jié)奏老師來調(diào)整教學(xué)任務(wù)，可以最大限度地照顧到每個學(xué)生的問題，當學(xué)生可以解決好英語學(xué)習上的問題，真正理解掌握英語學(xué)習知識的時候，對英語學(xué)習的積極性就可以得到提升。所以，在提升學(xué)生積極性方面翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的優(yōu)勢。
�。ǘ� 在加強學(xué)習協(xié)作方面
在傳統(tǒng)老舊的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)集中在課堂上，要求獨立的思考，一般不進行小組交流，課后也以老師布置的大量作業(yè)為主，有問題不能及時反映給老師，錯過教學(xué)任務(wù)中的重點問題；在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，使用教學(xué)視頻進行課前的預(yù)習和學(xué)習，可以和老師在視頻上進行交流，解答疑惑。課堂上要求以學(xué)生自己對之前有疑惑的問題進行小組討論，老師來評價或作最后的總結(jié)解答，這個模式下加強了學(xué)習的相互協(xié)作與老師的聯(lián)系，進一步提升學(xué)習能力。
�。ㄈ� 在培養(yǎng)英語學(xué)習興趣方面
相比較傳統(tǒng)老舊的學(xué)習模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習英語的興趣，不僅因為學(xué)生自己掌握學(xué)習的主動性，更因為在翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生對英語的掌握能力提升，老師從以主導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)方式，課堂以相互探討為主，增加了趣味性。只有學(xué)生學(xué)習英語的興趣不斷提升，英語水平才能得到提高。
四、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)應(yīng)用的建議
（一） 完善翻轉(zhuǎn)課堂視頻教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂的進一步發(fā)展主要在于完善視頻教學(xué)，視頻學(xué)習是翻轉(zhuǎn)課堂模式下預(yù)習的重要組成部分，完成視頻時要求教師根據(jù)所教學(xué)生學(xué)習程度的差異，有機結(jié)合課程任務(wù)，突出所學(xué)內(nèi)容的重點。例如，有的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差，學(xué)習自覺性不高，在視頻中要以扎實基礎(chǔ)為重點，加入重點詞句，不斷加深記憶；有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習能力強，在這一類學(xué)生的視頻內(nèi)以提升英語技能為主要，可以滲透進一些難點詞句。完善翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學(xué)是必要的，是這一模式中關(guān)鍵的幾點，對英語學(xué)習有著重要的作用。
�。ǘ� 重視問題的探討
在學(xué)習中探討也是十分重要的，相互的探討學(xué)習能力才能進步，要重視課堂課后的相互探討。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂探討是解決預(yù)習時所產(chǎn)生的問題的第一步，在課堂上老師應(yīng)留有足夠的時間讓學(xué)生探討問題，老師要保障相互交流時的效率，在學(xué)生遇到探討時的瓶頸時加以指導(dǎo)。在課后，可以利用多種途徑如網(wǎng)絡(luò)、電話、視頻等繼續(xù)交流討論。
五、 總結(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的不斷發(fā)展，使得英語學(xué)習更加高效，不僅提升學(xué)生的學(xué)習興趣，減少教師的工作量，還讓英語學(xué)習簡單容易，不斷發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)領(lǐng)域是非常必要的，這就要求老師和學(xué)生的共同努力，在社會的不斷發(fā)展中，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
參考文獻：
[1]張琳琳.互動媒體支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D].東北石油大學(xué)，2014.
[2]何文濤.翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)的實踐研究[D].河南師范大學(xué)，2015.