摘要：寫字教育也是素質(zhì)教育，低年級寫字教學既是啟蒙，也是關(guān)鍵。我們的寫字教學應不拘泥于筆畫的分析，盡可能地挖掘教材的潛在作用，植根課堂，課內(nèi)外結(jié)合，千方百計地使學生愛上寫字。
關(guān)鍵詞：寫字教學；興趣；情感；途徑；方法
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求“在義務教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課程中都要加強寫字教學”。寫字教學是語文教學的一個重要的組成部分，作為一名小學教師，尤其是一名低年級教師，我一直以為教會學生寫得一手漂亮的字，無論是從學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度，還是從文化傳承的角度來說，都是很有必要的，它是我們老師一項重要而又艱巨的任務。
對于一個剛剛跨入小學門檻的孩子來說，能夠像大人那樣快速而流暢地書寫，是他們非常向往的。如何克服低年級寫字教學中遇到的困難，讓孩子們迅速掌握正確的寫字要領(lǐng)呢？筆者認為對孩子進行寫字能力的培養(yǎng)應從以下幾個方面入手。
一、要讓學生心懷敬畏學寫字
中國漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界上最古老的文字之一，它是我國勞動人民創(chuàng)新的成果和智慧的結(jié)晶，在學生接觸漢字的最初階段，老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程，讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn)，充分激發(fā)孩子們學習書寫漢字的興趣。
二、讓孩子們凝神靜氣練寫字
學生的書寫能力不是天生的，在老師的嚴格要求和科學指導下，絕大部分孩子都能寫得一手好字。小學低年級的孩子，課業(yè)負擔并不是太重，這時老師不妨多花些時間著力培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。先教會孩子掌握正確的書寫姿勢，并在書寫的過程中不斷強調(diào)、鞏固，同時更要引導學生做到凝神靜氣地去寫字�？梢宰尯⒆釉趯懽智白鰩状紊詈粑部梢栽诤⒆訒鴮憰r播放一些中國古典民樂，營造良好的寫字氛圍，以克服孩子在書寫過程中出現(xiàn)的浮躁心理。由于是初學階段，老師切不可急功近利，每次練習的量不宜過大，還要有充足的時間作保證，教師評價的側(cè)重點要著眼于書寫質(zhì)量，要關(guān)注孩子的點滴進步，不失時機地加以褒揚和鼓勵，這樣，孩子在書寫過程中不會因為時間倉促和任務過重而產(chǎn)生壓迫感，自然就會心平氣和地寫好每個字。
三、要搭建平臺讓學生展示書寫才能
隨著學生書寫次數(shù)的增多，練習的新鮮感一旦退去，勢必會產(chǎn)生懈怠心理，這時候老師就有必要組織一些活動讓孩子們展示書寫才能，確保學習熱情不減�？梢栽诎嗉墐�(nèi)部開展書寫“擂臺賽”，評選班級書寫“小能人”，將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里，鼓勵孩子們參加一些書寫大賽和書法考級活動，在更高的平臺上展示孩子們的書寫才能，讓他們從中體驗成功的喜悅。這樣一來，原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信，練習的積極性也就更加深入持久，其他同學也會心生羨慕、見賢思齊。
四、教師要以身作則，率先垂范
小學生都非常崇拜自己的老師，也會有意無意地模仿老師寫字。于是，教師的示范作用就顯得特別重要。老師寫得一手好字，必然會催生學生練習書寫的熱情。我們要求學生規(guī)范書寫，寫出整潔、美觀的文字，首先教師自己給學生樹立榜樣，用自己的書寫影響和感染學生。
寫字教育也是素質(zhì)教育，低年級寫字教學既是啟蒙，也是關(guān)鍵。我們的寫字教學應不拘泥于筆畫的分析，盡可能地挖掘教材的潛在作用，植根課堂，課內(nèi)外結(jié)合，千方百計地使學生愛上寫字。學生在練得一手好字的同時又能接受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，既能磨煉他們的意志，又能陶冶他們的性情，一舉多得，我們何樂而不為？